【文章內(nèi)容簡介】 明確活動意義，為古詩文誦讀提供原動力中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，從古代的《詩經(jīng)》到諸子百家的詩文，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內(nèi)涵之豐富，是任何一個民族都難以望其項背的。尤其是中國的古典詩文，是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含許多哲理，學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想”。為弘揚和培育學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，幾年來，我們學(xué)校將“古詩文誦讀活動”作為特色建設(shè)項目，結(jié)合學(xué)校的養(yǎng)成教育和書香校園活動，開展了“讀千古美文，做少年君子”活動，努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的少年君子。二、更新觀念，落實載體，豐富形式，提升古詩文誦讀水平轉(zhuǎn)變觀念，掃清古詩文素養(yǎng)訓(xùn)練的思想障礙長期以來，一直有人反對學(xué)生進(jìn)行有效的古詩文素養(yǎng)訓(xùn)練。認(rèn)為兒童學(xué)古詩文是一種倒退，甚至認(rèn)為過多學(xué)習(xí)古詩文會影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文等等，我校的一些語文老師和學(xué)生家長也存在著這樣的思想障礙， 我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，努力掃清古詩文訓(xùn)練上的思想障礙。我們通過召開講座、教師沙龍、讓讓教師參與研究等方式來提高教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變他們的觀念，使他們認(rèn)識到：古詩文對于學(xué)生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語文能力的培養(yǎng)等諸多方面，起著無可估量的潛移默化的作用，使學(xué)生在一生中受用不盡。對于家長，我們舉行了專題家長會，下發(fā)了宣傳材料，來提高廣大家的認(rèn)識，努力爭取他們的支持與配合，使他們大力支持孩子誦讀古詩文，學(xué)校專門成立了古詩文誦讀的校本教材編寫小組，編寫了古詩文誦讀校本教材《詩海拾貝》，加強對古詩文誦讀的教學(xué)管理。經(jīng)過宣傳發(fā)動，提高了認(rèn)識，目前如何更有效地促使學(xué)生學(xué)好古詩文，已經(jīng)成了我校每一位語文老師乃至廣大學(xué)生家長都要思考和探索的課題。挖掘地方資源，培養(yǎng)學(xué)生愛家愛鄉(xiāng)之情揚州是一座古代名城、文化名城，有著悠久的歷史和獨特的地方文化特色。自隋代開通大運河后，揚州就成為中國東南地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化活動的中心和國際交往、對外貿(mào)易的重要港埠。歷史上曾留下贊頌揚州的膾炙人口的詩篇百余首。為培養(yǎng)學(xué)生愛家愛鄉(xiāng)之情，在編寫古詩文誦讀校本教材時，我校充分挖掘地方人文資源，吸取地方文化精華，選取了大量頌揚揚州的名篇佳作。如《送孟浩然之廣陵》、《春江花月夜》這樣流傳千古的經(jīng)典詩篇，讀著這浸透著作者對揚州的無限喜愛、贊頌之情的詩文，不但提高了學(xué)生的古詩文的素養(yǎng)，而且使得學(xué)生們?yōu)榧亦l(xiāng)自豪、驕傲的感情油然而生。因人制宜，合理編排內(nèi)容 中國有五千年的文明史，幾千年來，留下的詩文浩如煙海，博大精深，情景交融，膾炙人口，為了適合學(xué)生閱讀，我們還根據(jù)學(xué)生年齡的特點，編寫教材時在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)一定的層次性，采取按年級低、中、高，按內(nèi)容分單元編排，努力做到循序漸進(jìn)。低年級除了誦讀課標(biāo)規(guī)定的必背詩篇，以誦讀瑯瑯上口的“三字經(jīng)”和古詩中的“民歌童謠篇”、“勸學(xué)惜時篇”為主，中年級主要誦讀“山水風(fēng)景篇”、“田園牧歌篇”、“親情友誼篇”，高年級則以“抒懷感慨篇”、“愛國救亡篇”、“羈旅思鄉(xiāng)篇”、“立志篇”等內(nèi)容為主。古詩文誦讀與德育相結(jié)合古詩文，我們民族文化的精華，由五千年的優(yōu)秀文化熔鑄了不計其數(shù)的膾炙人口的名篇佳作，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人。育人應(yīng)以德為本，誦讀古詩文能修身養(yǎng)性，在活動中我們把古典詩文誦讀與學(xué)校德育研究緊密結(jié)合起來，注意用理智和詩情的融合塑造出有教養(yǎng)的人。我國的古典詩文中有很多佳作，像屈原的《離騷》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、陸游的《示兒》、文天祥的《過零丁洋》等等，這些詩無不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵、慰藉和啟示，讓學(xué)生在誦讀中潛移默化地受到性情的陶冶，提高學(xué)校德育工作的實效。誦讀古詩文活動與弘揚民族傳統(tǒng)相結(jié)合，經(jīng)典古詩文是中國文化的最好載體，修身、齊家、治國、平天下的道理無不蘊含其中，是傳統(tǒng)的民族人文精神之所在。孩子們從小誦讀古詩文，受到民族人文精神的感召，使他們在完善自身人格修養(yǎng)、提升文化品味的同時，必將自覺地承擔(dān)起傳承中華文明、弘揚民族精神、推動社會進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展的歷史重任。我們開展古詩文誦讀活動，不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋根，導(dǎo)民族精神之根，導(dǎo)現(xiàn)代文明之根，在誦讀古詩文過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊。誦讀的具體途徑和原則三個原則：（1）重視面向全體學(xué)生，堅持全程參與，對學(xué)生進(jìn)行分層次要求。（2）對所背誦的古詩文能達(dá)到朦朧理解即可，即本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的方針指導(dǎo)兒童讀經(jīng)誦典。（3）堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式六條途徑：聽，即聽錄音，利用課前時間，班級播放古詩文錄音，讓學(xué)生聽。看、學(xué)校走廊上，過道上布置了一些古詩文，上面有許多歷代文人吟詠揚州的詩句，課間學(xué)生可以隨時觀看。讀，學(xué)校編寫了古詩文誦讀方面的校本教材，學(xué)生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進(jìn)行朗讀吟誦。講，在每周兩次的早讀課上，教師可以在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講解詩文大意。創(chuàng)，班級和學(xué)校組織學(xué)生根據(jù)詩文，進(jìn)行詩配畫活動，進(jìn)行再創(chuàng)造。賽，每學(xué)期，全校和班級組織不同級別的古詩文背誦大賽，選拔出明星班級和個人建立活動交流評價機制古詩文誦讀，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，從內(nèi)容到形式需要不斷改進(jìn)，從而保持師生持久的熱情，我校確保每學(xué)期在校內(nèi)交流經(jīng)驗一次，我們還建立與家長、社會交流機制，先后召開家長會，問卷調(diào)查等形式進(jìn)行古詩文誦讀方面的經(jīng)驗交流。古詩文誦讀還需要不斷通過各種形式的激勵措施激活師生的內(nèi)在熱情，讓師生持久地保持旺盛的興趣和熱情，我校給每名學(xué)生印發(fā)了詩文卡和佳句摘錄卡，讓學(xué)生把一學(xué)期中自己會背的詩詞，填寫上去，由班主任考核后，給予一定的分值，學(xué)期結(jié)束時，再累計出總分，并用摘錄卡摘錄下同學(xué)們自己認(rèn)為的佳句，在班上評比傳閱。每學(xué)期學(xué)校都開展古詩文誦讀大賽，先評出班級的誦讀能手，再參加學(xué)校的比賽，最后評出校級古詩文誦讀之星。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校綜合考核各班級的誦讀情況，評出明星班級，學(xué)校對表現(xiàn)突出的班級和教師個人將予以獎勵，以此激勵教師和學(xué)生不斷地向新的高度攀登。三、幾年來活動成效幾年來，我校的古詩文誦讀活動正在走向深入，已成為學(xué)校教育的重要組成部分，并發(fā)展成為學(xué)校的特色課程，古詩文誦讀活動的深入開展也促進(jìn)著學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)著班風(fēng)、校風(fēng)的悄然變化，在古詩文的熏染下，少年君子的儒雅氣質(zhì)正在學(xué)生身上慢慢體現(xiàn)，對學(xué)生的成長起著越來越重要的作用。古詩文誦讀的最大受益者是學(xué)生，通過誦讀大量優(yōu)美的古詩文，讓學(xué)生獲得極大的精神滿足和思想境界的提升，將使學(xué)生受益終身?？傊旁娢恼b讀是為學(xué)生注入了中華文化的源頭活水，是為學(xué)生生命補充了維生素。我們將義無返顧的播撒傳統(tǒng)文化的種子，將傳承民族傳統(tǒng)文化的這個偉大事業(yè)堅持下去，讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中華大地上開出花結(jié)出果。誦千古美文 促人格發(fā)展——課題研究方案一、課題研究的意義和依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有一條重要的目標(biāo)：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。中華文化在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，中華民族長期走在世界的前列，領(lǐng)導(dǎo)著時代的潮流。而經(jīng)典就是我們古文化的重要組成部分。因此，通過經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生初步了解經(jīng)典，了解古文化的豐厚博大，對陶冶學(xué)生情操，增強學(xué)生修養(yǎng)是大有裨益的。經(jīng)典誦讀蘊涵著巨大的人文價值、精神財富。如“天下為公”的理念；“寧為玉碎，不為瓦全”的風(fēng)骨；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的“民為先”胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原則；“位卑未敢忘憂國”的愛國精神；“無為而無