農(nóng)村初中生物新課程資源的開發(fā)與運用研究課題實施方案(編輯修改稿)
2025-07-03 21:18 本頁面
【文章內容簡介】 求還有一段距離，客觀條件也還很不成熟，充分發(fā)揮教師學習資源的開發(fā)者作用，既是教學的需要，也是客觀條件之必然。在目前參與新課程實驗的教師中，有接近2/3的教師是非生物專業(yè)教師，他們開放和運用教學資源的能力有限，而利用現(xiàn)有的教材等簡單的教學資源顯然是無法實現(xiàn)教學目標的。 （3）我市進入國家基礎教育課程改革實驗較早，教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強。先后有多人次參與了省市級課題的研究，并取得了相當豐富的成果。許多教師的論文在國家、省市級報刊雜志上發(fā)表與交流，從2002年1月到現(xiàn)在為止，我市已經(jīng)舉行了10余次規(guī)模較大的研討活動，課題負責人和參加課題的有關老師多次參加省市級的培訓。 三、課題研究的目標 通過教育資源的開發(fā)與共享，探索學校、老師、學生自主開發(fā)和利用教育資源的途徑和方法，進一步更好地建設學科教學教育資源庫，通過提高教學資源利用率。 運用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索新課程資源支持下的教學設計理論，通過教學改革與實驗，構建基于新課程資源環(huán)境的各類教與學模式； 通過課題研究，培
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