【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位范圍主要涉及裝飾企業(yè)及建設(shè)單位的五大員領(lǐng)域。主要從事裝飾設(shè)計(jì)及制圖、裝飾施工組織與管理、裝飾預(yù)算等工作。其能力與素質(zhì)要求：能設(shè)計(jì)與繪圖，善用材料，精施工工藝與質(zhì)量檢測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)管理與協(xié)調(diào)，有一定的預(yù)算能力，有良好的職業(yè)素質(zhì)；根據(jù)這些能力與素質(zhì)要求，確立本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，針對(duì)裝飾行業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的開(kāi)發(fā)，按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)技能形成規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，滿足教學(xué)要求。通過(guò)深入的行業(yè)、崗位調(diào)研，明確中高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的定位，針對(duì)職業(yè)教育的目標(biāo)，系統(tǒng)科學(xué)制訂中高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在系統(tǒng)培養(yǎng)的理念下，與企業(yè)、行業(yè)一起確定中高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建中高職兩級(jí)專(zhuān)業(yè)課程體系。圍繞技能型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃和制訂中職、高職兩類(lèi)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)探索人才培養(yǎng)的延續(xù)性，實(shí)現(xiàn)中職教育和高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，強(qiáng)化建筑裝飾工程施工員崗位的核心能力，創(chuàng)新基于建筑裝飾工程實(shí)施過(guò)程的課程體系。按照裝飾行業(yè)典型工作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)，使學(xué)生獲得與企業(yè)需求相一致的知識(shí)、能力和素質(zhì)。（1）本專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)分析表4建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)分析表序號(hào)典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述職業(yè)能力要求1裝飾工程繪圖根據(jù)方案設(shè)計(jì)要求，畫(huà)出透視圖和平面圖、立面圖等施工圖，并深化裝飾設(shè)計(jì)方案圖，結(jié)合其他專(zhuān)業(yè)崗位要求進(jìn)行技術(shù)協(xié)調(diào)，從尺度、造型、材料、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)等方面詳細(xì)畫(huà)出平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖等。使之成為預(yù)算和施工的依據(jù)。熟悉建筑裝飾設(shè)計(jì)基本知識(shí)；熟悉建筑裝飾材料及特性；熟悉裝飾構(gòu)造及施工工藝；能依據(jù)工程實(shí)際狀況變更施工圖；能繪制建筑裝飾工程竣工圖；能做好施工圖編制及管理等工作；能配合其它相關(guān)崗位，完善裝飾施工圖；熟練運(yùn)用CAD等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。依據(jù)現(xiàn)行設(shè)計(jì)及制圖規(guī)范繪制裝飾施工圖；序號(hào)典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)描述職業(yè)能力要求2建筑裝飾施工與管理通過(guò)閱讀及審核建筑裝飾施工圖進(jìn)行技術(shù)交底，來(lái)編制裝飾工程質(zhì)量計(jì)劃；編制裝飾工程進(jìn)度計(jì)劃；編制裝飾工程成本計(jì)劃；組織施工和質(zhì)量檢測(cè)，有效收集裝飾工程過(guò)程資料和編制竣工資料。能閱讀及審核建筑裝飾施工圖；能編制裝飾工程質(zhì)量計(jì)劃；熟悉裝飾施工工藝、操作規(guī)程及技術(shù)交底；能依據(jù)建筑裝飾施工圖，編制裝飾工程進(jìn)度計(jì)劃；能依據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)文件，編制裝飾工程成本計(jì)劃；能編制裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)文件；能有效收集裝飾工程過(guò)程資料和編制竣工資料；初步具備現(xiàn)場(chǎng)綜合協(xié)調(diào)能力和組織能力。3建筑裝飾預(yù)結(jié)算通過(guò)閱讀裝飾施工圖依據(jù)現(xiàn)行規(guī)范等造價(jià)依據(jù)，編制裝飾工程清單；依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)價(jià)格等資料編制招標(biāo)文件；依據(jù)工程變更單等資料，編制裝飾工程結(jié)算。能閱讀裝飾施工圖并熟悉建筑裝飾工程構(gòu)造；能依據(jù)現(xiàn)行規(guī)范等造價(jià)依據(jù)，編制裝飾工程清單；能依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)價(jià)格等資料，編制招標(biāo)文件；能依據(jù)工程變更單等資料，編制裝飾工程結(jié)算；能協(xié)助編制工程的材料總計(jì)劃、協(xié)助編制每月工程進(jìn)度預(yù)算及材料調(diào)差。（2）本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)通過(guò)分析建筑裝飾行業(yè)典型工作任務(wù)，歸納行動(dòng)領(lǐng)域所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，轉(zhuǎn)化為本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。確定包括建筑裝飾設(shè)計(jì)與繪圖、建筑裝飾施工與管理、建筑裝飾預(yù)結(jié)算等組成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，具體內(nèi)容如下：表5建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)一覽表崗位典型工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域繪圖員裝飾方案設(shè)計(jì)；裝飾施工圖繪制；施工員材料員質(zhì)量員技術(shù)交底；編制質(zhì)量計(jì)劃；編制進(jìn)度計(jì)劃；編制成本計(jì)劃；組織施工和質(zhì)量檢測(cè)。預(yù)算員資料員編制裝飾工程清單；編制招標(biāo)文件商務(wù)標(biāo)；編制裝飾工程結(jié)算。收集工程過(guò)程資料和編制竣工資料。（3）課程體系構(gòu)建根據(jù)裝飾工程工作特點(diǎn)，構(gòu)建基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化的課程體系。文化基礎(chǔ)課程：培養(yǎng)學(xué)生的品德、智能、身體、勞動(dòng)、審美和心理等綜合素質(zhì)，完善個(gè)人品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與職業(yè)意識(shí)，提高理解能力、分析能力和人文修養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程：通過(guò)建筑裝飾工程基礎(chǔ)、建筑裝飾美術(shù)基礎(chǔ)、建筑制圖、CAD、效果圖繪制、建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握的裝飾工程制圖與表現(xiàn)等知識(shí)，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：通過(guò)木制作、鑲貼、涂飾與裱糊等施工工藝及質(zhì)量檢測(cè)，設(shè)計(jì)與繪圖、裝飾工程預(yù)算與管理等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生施工、預(yù)算、繪圖等核心職業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)拓展課程：通過(guò)項(xiàng)目管理、裝飾工程實(shí)務(wù)、裝飾工程內(nèi)業(yè)綜合技術(shù)、裝飾工程監(jiān)理技術(shù)、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)、建筑裝飾簡(jiǎn)史等拓展課程的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生多方向發(fā)展需求，拓寬學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域。本專(zhuān)業(yè)課程一覽表如下。表6建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程體系一覽表學(xué)期教學(xué)目標(biāo)課程名稱(chēng)崗位目標(biāo)第一至四學(xué)期（2） 識(shí)圖與制圖能力 構(gòu)造施工質(zhì)檢能力 招投標(biāo)、預(yù)算編制能力 施工組織與管理能力建筑裝飾工程基礎(chǔ)施工員繪圖員建筑裝飾工程識(shí)圖與CAD制圖建筑表現(xiàn)建筑裝飾工程設(shè)計(jì)木制作施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)鑲貼施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)涂飾與裱糊施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)幕墻施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)裝飾設(shè)備安裝技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)建筑裝飾工程招投標(biāo)與法規(guī)1建筑裝飾工程預(yù)算第五學(xué)期（）職業(yè)綜合能力1建筑裝飾綜合實(shí)訓(xùn)裝飾方案設(shè)計(jì)裝飾施工圖繪制預(yù)算編制施工組織設(shè)計(jì)施工模擬質(zhì)量檢測(cè)驗(yàn)收模擬第六學(xué)期（）崗位職業(yè)能力的最終形成1頂崗實(shí)習(xí)3. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接新增，進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)考慮中高職課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。成立由中職、高職、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組成的委員會(huì)，認(rèn)真分析職業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，綜合不同崗位對(duì)人才職業(yè)能力的需求，調(diào)整現(xiàn)在高職課程結(jié)構(gòu)，重新組織課程內(nèi)容。強(qiáng)化校企合作深度，系統(tǒng)規(guī)劃中高職課程體系，統(tǒng)籌開(kāi)發(fā)和建設(shè)中高職教材。借助企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資料，讓企業(yè)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，將課程內(nèi)容、工作手冊(cè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接新增，依據(jù)課程目標(biāo)和設(shè)計(jì)類(lèi)崗位任職要求，有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接新增，并以工作流程來(lái)序化課程內(nèi)容。依托校企合作董事會(huì)，以實(shí)際工作需求為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)性實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為支撐，以“雙師”為主導(dǎo)，基于工作過(guò)程組織教學(xué)。跟蹤裝飾行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，制訂課程預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境；開(kāi)發(fā)特色教學(xué)資源，選取真實(shí)項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)；配備結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼教師團(tuán)隊(duì)，采用豐富的教學(xué)方法與手段，建立“學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、企業(yè)評(píng)、社會(huì)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)”等多維度考核評(píng)價(jià)體系，并將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。修改并將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，形成相互銜接的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。修改教學(xué)內(nèi)容的選取以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，導(dǎo)入裝飾行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)裝飾行業(yè)的市場(chǎng)動(dòng)向適時(shí)更新課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、適用性、先進(jìn)性。兩年內(nèi)將最能反應(yīng)專(zhuān)業(yè)方向和崗位核心能力的44門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程《建筑表現(xiàn)技法》、《裝飾施工技術(shù)裝飾施工組織與管理》、《建筑裝飾設(shè)計(jì)》、《建筑裝飾工程預(yù)算》重點(diǎn)建設(shè)為優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程。在建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)給出工作任務(wù)要求，校企共同分析課程內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)考核和質(zhì)量監(jiān)控也由校企共同進(jìn)行。制定教材建設(shè)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)與建設(shè)工學(xué)結(jié)合教材，主要包括體現(xiàn)建筑裝飾工程核心崗位能力要求的五5個(gè)工藝模塊：木制作施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)、鑲貼施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)、涂飾與裱糊施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)、幕墻施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)和裝飾設(shè)備安裝技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)；與行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)骨干共同建設(shè)反映職業(yè)特點(diǎn)、緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教材。組織編寫(xiě)《建筑裝飾施工組織與管理》、《建筑裝飾工程設(shè)計(jì)》、《建筑裝飾工程預(yù)算》、《建筑表現(xiàn)技法》共4等12門(mén)特色教材。表7 優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)清單及預(yù)算新增序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)完成時(shí)間主要成果資金預(yù)算(萬(wàn)元)負(fù)責(zé)人1木制作施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)裝飾施工技術(shù)2012122013126教材、多媒體課件、課堂錄像等教材、多媒體課件、課堂錄像等32黃慶豐張春霞2鑲貼施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)裝飾設(shè)計(jì)與繪圖2012122013126教材、多媒體課件、課堂錄像等教材、多媒體課件、課堂錄像等32張春霞龍黎黎3涂飾與裱糊施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)建筑表現(xiàn)技法201212201212教材、多媒體課件、課堂錄像等教材、多媒體課件、課堂錄像等32黃慶豐張峰4輕鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè) 裝飾預(yù)算201212201212教材、多媒體課件、課堂錄像等教材、多媒體課件、課堂錄像等32張春霞范菊雨5裝飾設(shè)備安裝施工技術(shù)與質(zhì)量檢測(cè)201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3黃慶豐6建筑裝飾工程設(shè)計(jì)201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3張峰7建筑裝飾工程預(yù)算201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3范菊雨8裝飾施工組織與管理201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3張春霞9民用建筑構(gòu)造201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3李少紅10建筑制圖201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3陳楚瑜11建筑表現(xiàn)技法201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3張峰12施工圖與CAD201212教材、多媒體課件、課堂錄像等3秦首禹合計(jì)836改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)的運(yùn)用，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的改革，建設(shè)信息化的、數(shù)字化的教學(xué)資源。形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)資源共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。新增結(jié)合建筑裝飾專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括課程教學(xué)網(wǎng)站、虛擬設(shè)計(jì)樣板間、設(shè)計(jì)案例庫(kù)與習(xí)題庫(kù)、裝飾設(shè)計(jì)前沿網(wǎng)站、名師博客等，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與繪圖能力；建立教學(xué)文件資源庫(kù)，規(guī)范教學(xué)管理；建立模擬實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、職業(yè)技能庫(kù)、工程案例庫(kù)、課程素材資源庫(kù)五個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，提供充足的教學(xué)資源。重點(diǎn)做好建筑裝飾模擬施工現(xiàn)場(chǎng)和工藝的開(kāi)發(fā)；建立、推廣共享型專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)；建立基于真實(shí)項(xiàng)目的“模擬實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)”，打造功能強(qiáng)大的信息共享和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。在兩年建設(shè)中逐步完善建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合核心課程的“模擬實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)”，開(kāi)發(fā)與專(zhuān)業(yè)核心課程配套的多媒體課件。表8 資源庫(kù)建設(shè)清單及預(yù)算新增序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)主要內(nèi)容資金預(yù)算(萬(wàn)元)負(fù)責(zé)人1模擬實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)教學(xué)管理資源庫(kù)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及實(shí)訓(xùn)成果教學(xué)運(yùn)行管理研究、管理制度匯編103張峰黃冠華2職業(yè)技能庫(kù)工藝視頻與解說(shuō)資料62黃慶豐范菊雨3工程案例庫(kù)歷年工程案例存檔資料62黃冠華4課程素材資源庫(kù)模型、教學(xué)工具、相關(guān)專(zhuān)業(yè)前沿資訊64張春霞秦首禹5教學(xué)文件資源庫(kù)課程教案、多媒體課件、課堂錄像63李玲高 卿6網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站4黃慶豐合計(jì)3418（三）推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式。教學(xué)過(guò)程采用教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步推進(jìn)“2主4融合”的教學(xué)組織模式?！?主”是指以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)技能?！?融合”是指教師與“mentor”（師傅）角色融合，學(xué)生與員工角色融合，學(xué)習(xí)與工作融合，學(xué)習(xí)性實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)融合；加大實(shí)踐教學(xué)力度，使實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總課時(shí)的比例在50%以上。全面推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。根據(jù)建筑裝飾工程實(shí)施過(guò)程，根據(jù)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的崗位能力概括典型工作任務(wù)，以具體工程為背景進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，形成由課程實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，按“課堂與工地同一、教具與工具同一、學(xué)生與員工同一”的思路，利用學(xué)院和工程施工企業(yè)的資源和項(xiàng)目，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)情境，聘請(qǐng)工程施工企業(yè)的能工巧匠作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在全真模擬的建筑裝飾工程職業(yè)氛圍中，通過(guò)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位技能。為實(shí)施“模塊工藝、項(xiàng)目化、‘2＋＋’”的人才培養(yǎng)模式，積極探索新教學(xué)方法與手段進(jìn)行教學(xué)。具體如下：一是模擬硬環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境模擬裝飾公司工作環(huán)境；二是模擬軟環(huán)境，模擬裝飾企業(yè)的工作制度來(lái)制定學(xué)習(xí)管理制度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理。將教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為“mentor”（師傅）和“員工”，教師角色可適當(dāng)多變。學(xué)生以小組為單位“創(chuàng)建”設(shè)計(jì)工作室，實(shí)行崗位責(zé)任制，并將學(xué)生的工作態(tài)度和職業(yè)能力納入考核。在“工作”過(guò)程中進(jìn)行崗位角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的協(xié)作能力與獨(dú)立工作能力得到同步發(fā)展。將傳統(tǒng)的“講與聽(tīng)”的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換成“管理與組織”的學(xué)習(xí)形式。3.“真題實(shí)做”引導(dǎo)學(xué)習(xí)將實(shí)際家裝工程項(xiàng)目引入到教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)客戶(hù)進(jìn)課堂與學(xué)生面對(duì)面交流，使學(xué)生有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受，通過(guò)“真題實(shí)做”實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程圍繞著工作任務(wù)展開(kāi)，讓學(xué)生有針對(duì)性地自主思考、自主作業(yè)。 充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、虛擬設(shè)計(jì)資料庫(kù)等現(xiàn)代教育技術(shù)資源，用動(dòng)畫(huà)展示虛擬情景，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)知程度，豐富教學(xué)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，