“電工技術(shù)”課程教學(xué)的改革與探索(編輯修改稿)
2025-07-02 20:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 統(tǒng)的教學(xué)方法,推廣應(yīng)用多媒體課件,電子CAD課程和EDA仿真技術(shù)等.將EDA方法引入教學(xué)中,選擇形象直觀的Multisim和~pice軟件,依靠軟件強(qiáng)大的模擬功能,介紹電路基本元件的特性,驗(yàn)證講授的定理,定律,可使學(xué)員加深印象,強(qiáng)化記憶,增強(qiáng)課堂教學(xué)效,利用Muhisim軟件,通過一個電路圖,展示電容儲能和放電的特性,在示波器中可以直觀地看到充放電過程,加深學(xué)員對電容特點(diǎn)的理解,如圖1所示.圖1電容充放電仿真電路利用校園網(wǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,使教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到明顯的發(fā)展,為學(xué)員自主學(xué)習(xí),學(xué)員自學(xué),網(wǎng)上答疑,啟發(fā)創(chuàng)新四個環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)化管理.教員精講:任課教員根據(jù)章節(jié),難點(diǎn),注重突出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,進(jìn)行教學(xué)視頻錄像,并發(fā)布到網(wǎng)上.學(xué)員自學(xué):將各種理論教學(xué),軟件資源,經(jīng)驗(yàn)方法,應(yīng)用實(shí)例等資源整合起來,匯集到網(wǎng)上,自習(xí),周末等課余時間登陸網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué),促使學(xué)員逐步積累信息量,拓展知識.網(wǎng)上答疑:共性的問題,現(xiàn)的難點(diǎn),疑點(diǎn)問題,及時了解教學(xué)情況并調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法.啟發(fā)創(chuàng)新:構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的平臺,讓學(xué)員討論交流學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)體會,教員也可適時引導(dǎo),隊(duì)需求,選取一些具有實(shí)際應(yīng)用價值的電路進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)員由淺入深,發(fā)散思維并提出自己的創(chuàng)意.三,加大開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,鍛煉提升學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)能訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)員動手實(shí)踐能力,創(chuàng)新發(fā)展意識和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,是電工學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié).教學(xué)過程中,以讓學(xué)員完成～個具體的任務(wù)為牽引,教員把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì),隱含在單個的任務(wù)中,讓學(xué)員以分組或獨(dú)立完意識和創(chuàng)新能力都得到了提高,引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn),如何去188思考,如何去尋找解決問題的方法.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式體現(xiàn)了”主導(dǎo)一主體結(jié)合”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則,它避免了在以教為主和以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中教員主導(dǎo)作用和學(xué)員主體地位的相互矛盾,既發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位.(4因此,對”電工技術(shù)”這一實(shí)踐性強(qiáng),趣味性濃的學(xué)科,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有其獨(dú)有的教學(xué)特色.例如實(shí)驗(yàn):,直流電壓表一個,直流電流表三個,穩(wěn)壓電源二臺,開關(guān)二個,導(dǎo)線若干,要求同~ti’7按圖2所示連接電路,并驗(yàn)證基爾霍夫定律.專用光纖方式連接圖2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目圖以任務(wù)驅(qū)動形式設(shè)置實(shí)驗(yàn),其基本過程為:提出任務(wù),分析任務(wù),學(xué)員操作,交流討論,鞏固創(chuàng)新,總結(jié).開發(fā)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,從時間,空間,
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