【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理論性較強(qiáng)，很多學(xué)生興趣降低并表現(xiàn)出了畏難情緒，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)形成一種心理障礙，這就要求本學(xué)期的教學(xué)仍然要從降低難度、注重基礎(chǔ)著手，同時(shí)經(jīng)常注意復(fù)習(xí)和聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，消除由于知識(shí)前后銜接而發(fā)生的學(xué)習(xí)障礙。所以我認(rèn)為講授這門(mén)課要從基礎(chǔ)出發(fā)，盡量要以直觀、和形象的方法講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)上要以打基礎(chǔ)為主，并且要做一定量的練習(xí)。二、教材分析：本課程采用高等教育出版社出版出版的《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，是中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會(huì)主編的通用類(lèi)教材。全教材共分九章。除去選學(xué)內(nèi)容，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了前四章，其內(nèi)容包括：電路基礎(chǔ)知識(shí)、直流電路和電容器。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)雖然基本不涉及電路或只涉及直流電路，但是這些概念、原理、定理及分析方法對(duì)交流電路及瞬態(tài)電路任然是適用的。所以這也是學(xué)習(xí)本學(xué)期交流電路及相關(guān)設(shè)備的基礎(chǔ)。本學(xué)期的主要內(nèi)容體現(xiàn)在本教材中主要包括三部分：第五章磁場(chǎng)與電磁感應(yīng)、第七章單相交流電路、第八章三相交流電路。三、教學(xué)進(jìn)度表（見(jiàn)下頁(yè)）劉為遠(yuǎn)：電工技術(shù)課程總結(jié)電工技術(shù)課程總結(jié) 班級(jí)：制藥11302班 姓名：胡文濤 學(xué)號(hào)：11113265 時(shí)間沉淀在歲月的長(zhǎng)河里，如滔滔江水一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼之間，我們已經(jīng)成長(zhǎng)為一名大二學(xué)生，即大一學(xué)弟學(xué)妹口中的“學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐”了。長(zhǎng)了一歲，想法不同了，沒(méi)有大一時(shí)的閑散、爛漫，對(duì)未來(lái)有所期待與憧憬了：長(zhǎng)了一歲，在某些方面定性了，知道知識(shí)的重要，生活的不易；長(zhǎng)了一歲，責(zé)任大了，想起了自己肩上的種種責(zé)任。在我們高職大部分學(xué)生的眼里，大二可謂是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這一年里，我們要掌握大部分甚至是全部的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也正是在這樣一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)期里，我首次接觸到了電工技術(shù)課程，在這門(mén)課程里，我學(xué)到了許多不同的東西，這些涉及到課程、老師、個(gè)人、就業(yè)以及實(shí)訓(xùn)周等幾個(gè)方面。（一）、課程的認(rèn)識(shí) 關(guān)于這門(mén)課程，就個(gè)人觀點(diǎn)而言，我所學(xué)的僅僅是片面之部，在這門(mén)課程里，我重拾了初高中時(shí)的基礎(chǔ)物理知識(shí)，原來(lái)小小的幾a電流竟然蘊(yùn)含著如此之多的奧妙，它不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是電子的定向移動(dòng)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的串并聯(lián)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的電阻、電流表、電壓表的組合，而是由此而衍生出的許多復(fù)雜的電路及儀器組合的變換。在這門(mén)課程上，我知道了許多之前不知道的知識(shí)，諸如： 電阻元件的色環(huán)標(biāo)注法：分為四色環(huán)和五色環(huán)?；鶢柣舴螂娏鞫桑╧cl）：任一時(shí)刻，流入電路中的任一節(jié)點(diǎn)的各支路電流代數(shù)和恒等于零?；鶢柣舴螂妷憾桑╧vl）:任一時(shí)刻，沿電路中的任何一個(gè)電路，所有之路的代數(shù)和恒等于零。節(jié)點(diǎn)電壓法：以節(jié)點(diǎn)電壓為未知數(shù)，應(yīng)用kcl列出各節(jié)點(diǎn)的電流方程，并聯(lián)立解出節(jié)點(diǎn)電壓，再進(jìn)一步求出各支路電流的方法。戴維南定理：一個(gè)由電壓源、電流源及電阻構(gòu)成的二端網(wǎng)絡(luò)，可以用一個(gè)電壓源uoc和一個(gè)電阻r1的串聯(lián)電路來(lái)等效（等效電源定理）。疊加定理：當(dāng)線性電路中有幾個(gè)電源同時(shí)作用時(shí)，各支路的電流（或電壓）等于各個(gè)電源單獨(dú)作用時(shí)在該支路產(chǎn)生的電流（或電壓）的代數(shù)和?？赡芤陨侠e的幾個(gè)方面并不能完全概括出電工技術(shù)課堂的內(nèi)容，對(duì)此門(mén)課程的深入認(rèn)識(shí)也有點(diǎn)片面，但它對(duì)我自己的學(xué)習(xí)及知識(shí)的拓寬有一定的幫助。（二）、對(duì)老師的看法 在此之前，我對(duì)這門(mén)課程的興趣并不是很大，作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)拓展課，我個(gè)人以為只要知道一些基本知識(shí)就可以了，但是劉老師，你改變了我的看法。你，傳授給我們知識(shí)；你，傳達(dá)給我們社會(huì)就業(yè)信息；你，帶給我們?nèi)碌囊曈X(jué)。你的授課方式，是那樣的真誠(chéng)、執(zhí)著、清晰，每一個(gè)章節(jié)都放佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)色彩斑斕的電工新世界，什么三相交流電，什么星形連接，什么y型連接，一個(gè)個(gè)看似不相關(guān)的東西都暗含著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，除此之外，劉老師很有責(zé)任，有良好的師德，在每一堂課上都會(huì)為同學(xué)們釋疑，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，假如有人不明白，你都會(huì)不厭其煩，一次又一次地重復(fù)著，傳遞著自己的為人師德的魅力。但是，值得一提的是，劉老師你應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，有些知識(shí)點(diǎn)，你講授的太快，我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，已經(jīng)結(jié)束了，這也構(gòu)成了這門(mén)課程的不足之處。所以在這里給老師提一個(gè)小意見(jiàn)，老師以后可以根據(jù)同學(xué)們所提和自己的看法，選擇最有效的方法進(jìn)行授課。（三）、個(gè)人的認(rèn)識(shí)談到自己，我不敢肯定地說(shuō)自己如何優(yōu)秀，如何有理想，如何有能力，如何勤奮好學(xué)，但我想說(shuō)的是任何一件簡(jiǎn)單的人或事都能暗含其深刻的意義。單就電工技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，我不僅學(xué)到了基爾霍夫電流、電壓定律，節(jié)點(diǎn)電位法，戴維南定理，疊加定理等具體的知識(shí)，而且還學(xué)到了許多為人處事的道理。電阻元件的四色環(huán)和五色環(huán)象征著人生不同的光彩，每個(gè)人的一生有不同的選擇選擇之后就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，但即使如此，每個(gè)人的一生都有不同的顏色及意義?；鶢柣舴螂娏鳌㈦妷憾蓚鬟f這樣一種人生哲理：任何人，任何事，從起點(diǎn)出發(fā)，不論途徑如何，最終都會(huì)回歸人和事的最終本義，完成他們本身的輪回。節(jié)點(diǎn)電壓法和疊加定理告訴我們：成功并不是偶然的，必須經(jīng)過(guò)一步一步的積累，從中發(fā)現(xiàn)成所必須的因素，即使方法千百樣，但其根本的目的只有一個(gè)，那就是成功。戴維南定理則暗示著處事之道。萬(wàn)事萬(wàn)物本有源，各有各的千秋，在處事的時(shí)候，遇到困難的時(shí)候，我們要集思廣益，找出一個(gè)等效之法走向光明之道，這大概也是“條條大路通羅馬”含義的另種體現(xiàn)吧！在電工的課堂里，我所學(xué)到的，不管是真正的文化知識(shí)還是其所暗含的哲理都帶給我們指導(dǎo)作用，指引我們一步一步走向光明燦爛的明天，為未來(lái)奠好幸?；?，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（四）、就業(yè)的認(rèn)識(shí) 就業(yè)，就目前來(lái)看，我們也許迷惘，覺(jué)得毫無(wú)方向，但我們又不得不去認(rèn)真思考它。擇業(yè)要有方向，并且這個(gè)方向要牢固，不能朝三暮四，有了正確的方向你就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面有一條大路，同時(shí)應(yīng)有自信心，不要懼怕未來(lái)的挫折與磨難，積極面對(duì)，勇敢去嘗試。就電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面分析，就業(yè)形勢(shì)主要從事電機(jī)、電器、電力系統(tǒng)、工業(yè)自動(dòng)化、建筑智能化領(lǐng)域的研發(fā)，工程設(shè)計(jì)、管理工作等具有寬廣知識(shí)和較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。本課程在延伸之處，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，日常生活和工業(yè)化相連接，前景可謂可觀。拋開(kāi)其電工專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，聯(lián)系到我們生物制藥專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在未來(lái)生物制藥的領(lǐng)域里，不單單強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和技能儲(chǔ)備，更注重從業(yè)人員的綜合能力。在掌握扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能及知識(shí)的條件下，我們還要掌握儀器的操作與維修，這就要求我們掌握相關(guān)的電工技術(shù)基礎(chǔ)，以便在需要之時(shí)用自己的扎實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備去處理問(wèn)題，給別人以深刻印象，穩(wěn)扎自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)我們應(yīng)該看到當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)，我們所面臨的壓力也越來(lái)越大，為此，我們更應(yīng)該拓寬自己的知識(shí)面及技能的培養(yǎng)。同時(shí)就目前生物制藥的就業(yè)前景來(lái)說(shuō)，高新人才缺乏，知識(shí)儲(chǔ)備只適應(yīng)于表面文章闡明理論，不能付諸實(shí)際生產(chǎn)，因此技能人才比較緊俏。同時(shí)在社會(huì)市場(chǎng)上，突破創(chuàng)新藥物和基本醫(yī)療器械等核心技術(shù)，形成以創(chuàng)新藥物研發(fā)和先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備制造為龍頭的醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈條，這個(gè)現(xiàn)狀更向我們提出了