加強薄弱學(xué)科實施計劃方案(編輯修改稿)
2025-06-10 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行23分鐘的藏語禮貌用語教學(xué)；藏文教師在課堂內(nèi)外凡是與學(xué)生進行交流時，不得用藏漢混搭語，應(yīng)自覺地用藏語普通話跟學(xué)生交流，并及時對學(xué)生的語句進行糾正；加強藏語文課外書籍的閱讀及寫作訓(xùn)練；要求藏族班主任用藏、漢兩種語言隔周交替開展晨會、班會等班級活動。在課堂內(nèi)外老師們從不同方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習藏語文的積極性，拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生藏語文交際、應(yīng)用的能力，為促進學(xué)校藏語文教學(xué)成績的提升，減少與我地區(qū)各兄弟學(xué)校的差距，盡快提升薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)各學(xué)科的均衡發(fā)展，結(jié)合我校藏語文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，制定如下提升措施。（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，責任到人，找準癥結(jié)，及時攻堅為加強我校藏語文學(xué)科建設(shè)工作，盡快提升藏語文學(xué)科教學(xué)水平，改變學(xué)科發(fā)展不平衡現(xiàn)狀。我校于2014年3月成立薄弱學(xué)科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長：+++副組長：+++成 員：++++、+++、+++、+++、+++、+++、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由+++擔任辦公室主任，負責我校薄弱學(xué)科攻堅實施的日常工作和具體操作。領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系藏語文學(xué)科的骨干教師，針對我校薄弱學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題展開深入的分析研討，集思廣益，共同查找出制約藏語文學(xué)科教學(xué)成績提高的癥結(jié)，在此基礎(chǔ)上制定出短期與長期相結(jié)合的具體提高措施和目標，在學(xué)校教導(dǎo)處、教研室的協(xié)助下，會同藏語文學(xué)科組組織實施。（二）在原有集體備課的基礎(chǔ)上，加強薄弱學(xué)科的集體備課，作業(yè)批閱及輔導(dǎo)針對藏語文學(xué)科的現(xiàn)狀，加強集體備課是解決這一癥結(jié)是關(guān)鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，成立以學(xué)科為小組的集體備課組，每周進行一次集中的個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實行定時集體備課與即時交流相結(jié)合的備課形式，積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備、教學(xué)反思”的備課模式，備教材、備學(xué)生，繼續(xù)落實集體備課組長責任制。加強薄弱學(xué)科學(xué)生作業(yè)批閱制，采用個別批閱、學(xué)生互相批閱，同學(xué)科教師集體批閱模式。對學(xué)生加強課前和課后的輔導(dǎo)，進一步加強課前預(yù)習、朗讀，課后作業(yè)、復(fù)習、反思等模式。集中團隊力量，形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案、作業(yè)批閱、教學(xué)指導(dǎo)與復(fù)習
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