小數(shù)乘整數(shù)教學設計方案(編輯修改稿)
2025-06-10 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1 6. 8 5 2 0 0 基于全體同學交流的基礎上教師小結(jié)化簡問題。2.“練一練”第1題，先讓學生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學生獨立計算?！ 〗M織交流：16， 積是否可以化簡，化簡的結(jié)果是多少，化簡的依據(jù)是什么 指導完成第2題。 第3題先讓學生根據(jù)要求填一填。 全班分析交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？怎么樣書寫發(fā)票上的金額和數(shù)字大寫？ ?。ㄔO計目標意圖：讓學生從基礎題、提高題和拓展題分層進行堂清練習，通過語言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。） 四、回顧小結(jié),布置作業(yè) 讓學生暢談收獲，提出質(zhì)疑。師：通過這節(jié)課的學習，你想對大家說些什么？你們掌握了哪些計算方法？布置作業(yè):同學們,請你回家當一次小管家，去超市幫媽媽購買家用物品,自己要先算一算!并把購物情況制作一個表格或者手抄報。并在教室比一比,看誰做的最優(yōu)秀!（設計目標意圖：通過學生對本節(jié)課的總結(jié)概括，既加深對知識的理解，又培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力。）五、布置作業(yè)可別忘了回家當一次小管家哦！下次，去買東西，可要自己算一算哦！[設計意圖]這個作業(yè)通過讓學生進一步體會小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用，從而培養(yǎng)學生的學以致用能力。五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術(shù)融合點）教師活動預設學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，激趣導入出示情景圖，根據(jù)已知信息提出問題，引導學生解決：到了超市，亮亮想買3支自動鉛筆，亮亮要花多少錢呢？如果出現(xiàn)①或者其他算式，在肯定學生的同時，還可以問“還可以怎樣列？”，如果出現(xiàn)②，就問：這個算式表示什么意思？這個算式和以前學過的乘法算式有什么不同？這時教師揭示課題（板書課題）學生根據(jù)場景圖思考問題，引出亮亮買3支自動鉛筆要花多少錢的算式。學生通過認真讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列出來算式。學生可能會列：①++ ②3……依托現(xiàn)實情境，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗設疑，激發(fā)學生對小數(shù)乘整數(shù)的計算的興趣。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備共同探究，明理獲知（一）、依托現(xiàn)實情境，初步感悟解答上面的問題，該付多少元錢？充分放手，讓學生仔細分析問題的數(shù)量關(guān)系，教師適時點撥，尋找到解決問題的策略。同學們，3的結(jié)果嗎？教師引導全班同學逐一進行分析、評價?？隙▽W生的算法后，師：你喜歡哪一種算法？有沒有一種更方便、直接的計算方法呢？是不是可以直接列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)呢？3=（3=
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