捍衛(wèi)板書(shū)地位優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-06-10 00:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 色各樣的板書(shū)樣式。通常使用的幾類基本的板書(shū)形式： 詞語(yǔ)式板書(shū)常用于詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，或課文出現(xiàn)大量生字新詞、學(xué)生難以理解，或要求背誦、復(fù)述的課文。它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要，富有啟發(fā)性，通過(guò)幾個(gè)含有內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞語(yǔ)引起學(xué)生連貫思索，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如《安塞腰鼓》和《觀舞記》的對(duì)比教學(xué)中的板書(shū)：《安塞腰鼓》——陽(yáng)剛之美 亢奮 火烈 飛濺 搏擊 燒灼 奔突 震撼 凝聚《觀舞記》———陰柔之美 顰蹙 嗔視 盡態(tài)極妍 蠕動(dòng) 惆悵 低回婉轉(zhuǎn)概括式板書(shū) 概括式板書(shū)由于板書(shū)的內(nèi)容是課文內(nèi)容的“綱”，可以“綱”帶“目”，牽動(dòng)全篇，因?yàn)樗母爬軓?qiáng)，常用于文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層次分明的課文。這類板書(shū)可以展示作者的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如《假如生活欺騙了你》的板書(shū)設(shè)計(jì)：假如生活欺騙了你普希金一、面臨挫折勿悲傷（14） 現(xiàn)實(shí)：假如 生活欺騙 態(tài)度：不要 悲傷心急 須要： 鎮(zhèn)靜對(duì)待二、永遠(yuǎn)向往美好未來(lái)（58） 囑咐：永遠(yuǎn) 向往未來(lái) 一切 都將會(huì)過(guò)去 一切 成為成為懷戀 表格式板書(shū)這種形式的板書(shū)是根據(jù)教學(xué)可以明顯分項(xiàng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考后提煉出簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)填入表格。也可教師邊講解邊把關(guān)鍵詞填入表格。還可先把內(nèi)容分類有目的的按一定位置書(shū)寫(xiě)，歸納、總結(jié)時(shí)再形成表格。如：《看云識(shí)天氣》就可以用表格羅列出各種云的特點(diǎn)，這樣的板書(shū)直觀明朗，一目了然，也設(shè)和于游記、參觀、訪問(wèn)之類的課文。這類板書(shū)的好處是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使學(xué)生學(xué)會(huì)移步換景的寫(xiě)作方法。符號(hào)式板書(shū)作為符號(hào)，其依據(jù)是表義性，任何符號(hào)都表示一定的意義，板書(shū)課題的時(shí)候，教師就要運(yùn)用符號(hào)的這種表義性來(lái)幫助學(xué)生理解課文。如《天上的街市》一課的板書(shū)：天上的街市 思路： 街市←— —→明燈—→物品—→牛郎織女手法： 實(shí)寫(xiě) ————————→ 虛寫(xiě)感情： 對(duì)美好生活的向往古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”， 我們可以從簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、利落的板書(shū)中，看出教師的教學(xué)功底、教學(xué)機(jī)智乃至教學(xué)觀念，我們也能從中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)
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