捍衛(wèi)板書地位優(yōu)化板書設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 《安塞腰鼓》——陽(yáng)剛之美 亢奮 火烈 飛濺 搏擊 燒灼 奔突 震撼 凝聚《觀舞記》———陰柔之美 顰蹙 嗔視 盡態(tài)極妍 蠕動(dòng) 惆悵 低回婉轉(zhuǎn)概括式板書 概括式板書由于板書的內(nèi)容是課文內(nèi)容的“綱”，可以“綱”帶“目”，牽動(dòng)全篇，因?yàn)樗母爬軓?qiáng)，常用于文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層次分明的課文。審美能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)過程中，講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，教師往往會(huì)把這些內(nèi)容板書在黑板上，這樣就起到了強(qiáng)調(diào)的作用。板書是一門高度濃縮“提煉”的藝術(shù)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)里有無(wú)窮的魅力。板書對(duì)學(xué)生具有書寫示范作用，它是一種最親切最日常最方便最直觀的寫字教學(xué)，許多學(xué)生往往都能從教師的板書過程中潛移默化地習(xí)得寫字的筆順、習(xí)慣、技巧和感悟。難道在日益普及的多媒體教學(xué)中不再需要板書了？板書是否已經(jīng)沒有存在價(jià)值了呢？蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所言：“對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，沒有電影放映機(jī)固然不好，而沒有黑板則是災(zāi)難”。但是多媒體板書取代傳統(tǒng)板書的負(fù)面影響也是顯而易見的。一則成功的板書，應(yīng)是師生課堂上同步思考，雙向交流，不斷切磋而生成的集體智慧的結(jié)晶。歸納起來(lái)，板書具有如下作用：第一， 有利于學(xué)生注意力集中，理清思路、激發(fā)興趣。思維的基礎(chǔ)是分析和綜合，教師在教學(xué)中通過分析和綜合，把作者的思路、文章的主要內(nèi)容板書在黑板上，向?qū)W生展示課文的結(jié)構(gòu)、線索、作者的思路等，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象、由感性到理性，能讓學(xué)生的思維形象化，使學(xué)生方便理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，很久以后都能喚起對(duì)當(dāng)時(shí)所學(xué)內(nèi)容的回憶。有人說(shuō)，黑板是教師的“責(zé)任田”，它形象地道出了板書的重要性。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考后提煉出簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)填入表格。另辟蹊徑、著力創(chuàng)新，讓精妙的板書詩(shī)意的棲息在語(yǔ)文課堂上。這是將“百草園”和“三味書屋”進(jìn)行對(duì)比表現(xiàn)作者的情感，啟發(fā)學(xué)生的深思。如老舍的《濟(jì)南的冬天》，教師可板書成： 濟(jì)南————→冬天 ←———— 的首先教師在“的”字下面加上一個(gè)“箭標(biāo)”，示意讀的方向，即“濟(jì)南的冬天”，這時(shí)，教師可以結(jié)合這個(gè)箭標(biāo)講清楚課文的第一部分，接著教師可在第一個(gè)箭標(biāo)下面再加一個(gè)與第一個(gè)剛好成相反方向的箭標(biāo)，這一次倒過來(lái)讀課題，即“冬天的濟(jì)南”，這恰恰是課文第二部分的內(nèi)容，當(dāng)教師板書課題完課題時(shí)，便也講清楚了課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。這種板書精當(dāng)、巧妙，特別能加深學(xué)生的理解和記憶。以上幾種板書形式都是以課文的內(nèi)容、作者的思路和教師的教學(xué)設(shè)想所設(shè)計(jì)的板
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