捍衛(wèi)板書地位優(yōu)化板書設計-文庫吧資料
2025-05-20 00:13本頁面
【正文】 ，其依據(jù)是表義性，任何符號都表示一定的意義，板書課題的時候，教師就要運用符號的這種表義性來幫助學生理解課文。如：《看云識天氣》就可以用表格羅列出各種云的特點，這樣的板書直觀明朗，一目了然，也設和于游記、參觀、訪問之類的課文。也可教師邊講解邊把關鍵詞填入表格。比如《假如生活欺騙了你》的板書設計：假如生活欺騙了你普希金一、面臨挫折勿悲傷（14） 現(xiàn)實：假如 生活欺騙 態(tài)度：不要 悲傷心急 須要： 鎮(zhèn)靜對待二、永遠向往美好未來（58） 囑咐：永遠 向往未來 一切 都將會過去 一切 成為成為懷戀 表格式板書這種形式的板書是根據(jù)教學可以明顯分項的特點設計的。如《安塞腰鼓》和《觀舞記》的對比教學中的板書：《安塞腰鼓》——陽剛之美 亢奮 火烈 飛濺 搏擊 燒灼 奔突 震撼 凝聚《觀舞記》———陰柔之美 顰蹙 嗔視 盡態(tài)極妍 蠕動 惆悵 低回婉轉概括式板書 概括式板書由于板書的內(nèi)容是課文內(nèi)容的“綱”，可以“綱”帶“目”，牽動全篇，因為它的概括力很強，常用于文章結構嚴謹、條理清楚、層次分明的課文。通常使用的幾類基本的板書形式： 詞語式板書常用于詞匯豐富、用詞準確生動，或課文出現(xiàn)大量生字新詞、學生難以理解，或要求背誦、復述的課文。曾幾何時，板書的優(yōu)劣，是評判一節(jié)語文課成功與否的重要標志。讓教師精心設計的板書成為師生交流的平臺，成為師生共同的領地。審美能力的培養(yǎng)是語文教學的重要內(nèi)容之一。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發(fā)給學生，或讓學生對照課文深入理解，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，使教學效率大大提高。第四、有利于節(jié)省教學時間，提高教學效率。 第三， 有利于引導學生的思維，便于學生的理解和記憶。教師在教學過程中，講到重點難點時，教師往往會把這些內(nèi)容板書在黑板上，這樣就起到了強調(diào)的作用。第二， 有利于突出教學重點與難點，把握文章的核心內(nèi)容。學生的學習是一個接收、儲存、運用的過程，而人們接收外界信息的最重要途徑是看和聽，心里學家實驗表明，人們接受的信息90％來自于眼睛。它是一門高度濃縮“提煉”的藝術，在語文課堂教學里有無窮的魅力。板書是一門高度濃縮“提煉”的藝術，在語文課堂教
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