捍衛(wèi)板書地位優(yōu)化板書設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 再創(chuàng)造，它體現(xiàn)了教師對教材的理解和處理，展示了教師的教學(xué)思想及教學(xué)風(fēng)格，是教師盛開的智慧之花。因此，學(xué)生可以輕松迅速地把握教學(xué)的重難點(diǎn)，跟隨教學(xué)思路進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，從而把握文章的核心內(nèi)容。那些文體端正、構(gòu)圖新穎、布局巧妙、行款講究的板書就是一件精美的藝術(shù)品，能給學(xué)生以美的享受，美的熏陶，因而對學(xué)生審美觀、價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用。這類板書可以展示作者的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如《天上的街市》一課的板書：天上的街市 思路： 街市←— —→明燈—→物品—→牛郎織女手法： 實(shí)寫 ————————→ 虛寫感情： 對美好生活的向往古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”， 我們可以從簡潔、優(yōu)美、利落的板書中，看出教師的教學(xué)功底、教學(xué)機(jī)智乃至教學(xué)觀念，我們也能從中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以至學(xué)習(xí)潛質(zhì)。它常用于兩篇文章或某一篇文章的兩個(gè)方面進(jìn)行的對比，突出人物的思想或揭示一個(gè)道理?；丨h(huán)重復(fù)式板書回環(huán)式板書是指教師通過對教學(xué)內(nèi)容的分析，找出其內(nèi)部潛存的循環(huán)邏輯關(guān)系，然后據(jù)此組合為一個(gè)封閉的回環(huán)系統(tǒng)而構(gòu)成的板書。這種設(shè)計(jì)把安塞腰鼓的種種魅力、文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和思想最后以一個(gè)“腰鼓”的形象和鼓椎飄帶的飛揚(yáng)得到了形象的展示，使學(xué)生多年后都將記憶猶新。因此，板書在語文課中的地位不但不應(yīng)該被取代，而且始終是有著舉足輕重的作用，可見，捍衛(wèi)板書的地位，優(yōu)化板書設(shè)計(jì)是我們每一個(gè)語文老師的職責(zé)。但是，必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，不管使用哪一種方式來設(shè)計(jì)板書，都要因文因人而異，不能也不必生搬硬套。這類板書還適合像《口技》這樣的文章，設(shè)計(jì)板書時(shí)圍繞一個(gè)“善”字展開，將其構(gòu)成空心字“善”，突出全文的文眼。形象圖解是精要語言文字和簡明線條的形象結(jié)合體，它是以造型藝術(shù)為主，語言藝術(shù)為輔的。這種板書常常要對教材高度概括，精簡枝葉，提煉中心，使人感到簡明準(zhǔn)確，一目了然。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。還可先把內(nèi)容分類有目的的按一定位置書寫，歸納、總結(jié)時(shí)再形成表格。不少教師在備課時(shí)對課文內(nèi)容總要進(jìn)行內(nèi)容的提取和形式的構(gòu)思等活動(dòng)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和要求，能設(shè)計(jì)出各色各樣的板書樣式。板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)課文內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。教師在板書過程中充分利用文字、符號(hào)、圖像的組合及色彩形式的變化差異，極大的沖擊著學(xué)生的視覺、吸引住學(xué)生的眼球，也可以極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。教師成了操縱多媒體程序機(jī)器者，學(xué)生成為電視觀眾，造成師生缺少感情交流。多媒體課件“預(yù)設(shè)板書”，它也不乏巧妙的結(jié)構(gòu)、凝練的文字、斑斕的色彩，可以增加教學(xué)的直觀性和
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1