捍衛(wèi)板書地位優(yōu)化板書設(shè)計(jì)(已修改)
2025-05-26 00:13 本頁面
【正文】 初中語文論文捍衛(wèi)板書地位 優(yōu)化板書設(shè)計(jì) 東塍中學(xué) 郭平村 內(nèi)容摘要：在以新課程為背景的現(xiàn)代化教育中，多媒體課件在語文課堂里的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的板書淡出了語文課堂教學(xué)，板書的地位也日益被取代，因此，就從多媒體板書的局限性以及傳統(tǒng)板書的作用來談要捍衛(wèi)板書的地位，又從板書設(shè)計(jì)的幾種基本形式和創(chuàng)新形式來談要優(yōu)化板書的設(shè)計(jì)，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高語文課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：語文課堂 板書設(shè)計(jì) 作用 形式隨著新課程改革的不斷深入，多媒體課件越來越多的運(yùn)用到語文課堂上，一張張強(qiáng)烈沖擊視覺的燈燈片輪番上陣，在一片繁華熱鬧中，我們也不免有點(diǎn)憂慮和遺憾，我們似乎忘卻了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的板書淹沒在一張張聲像并茂的課件里。難道在日益普及的多媒體教學(xué)中不再需要板書了？板書是否已經(jīng)沒有存在價(jià)值了呢？蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所言：“對于學(xué)校來說，沒有電影放映機(jī)固然不好，而沒有黑板則是災(zāi)難”。 在以新課程為背景的現(xiàn)代教育中，多媒體的“整合”完全取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)是否又是矯枉過正呢，一味地摒棄，是否就代表著創(chuàng)新呢？多媒體“預(yù)設(shè)板書”的局限性決定教師必須捍衛(wèi)“傳統(tǒng)板書的”地位。在語文課堂教學(xué)里尤其是公開課、示范課里常會看到優(yōu)雅、磅礴的畫面，各種光電手段制造出的媒體效果令人眼花繚亂，這對豐富教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，確實(shí)具有積極的作用。但是多媒體板書取代傳統(tǒng)板書的負(fù)面影響也是顯而易見的。首先，多媒體課件“預(yù)設(shè)板書”過于花哨，容易分散學(xué)生注意力。多媒體課件“預(yù)設(shè)板書”，它也不乏巧妙的結(jié)構(gòu)、凝練的文字、斑斕的色彩，可以增加教學(xué)的直觀性和生動性。但學(xué)生往往更多地把注意力放在畫面和圖像上，而無法專注于這些畫面與圖像所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，分散了注意力，從而大大削減了教學(xué)效果。其次，媒體預(yù)設(shè)“板書”難以成為學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的示范。板書對學(xué)生具有書寫示范作用，它是一種最親切最日常最方便最直觀的寫字教學(xué)，許多學(xué)生往往都能從教師的板書過程中潛移默化地習(xí)得寫字的筆順、習(xí)慣、技巧和感悟。而多媒體“板書”卻略去書寫過程，無法讓學(xué)生了解字的筆劃順序和結(jié)字布局。再次，多媒體課件“預(yù)設(shè)板書”妨礙了師生交流。一則成功的板書，應(yīng)是師生課堂上同步思考，雙向交流，不斷切磋而生成的集體智慧的結(jié)晶。而多媒體的“板書”應(yīng)用，使師生忙于應(yīng)付眼花繚亂的課件，學(xué)生沒有思考得間隙。教師成了操縱多媒體程序機(jī)器者，學(xué)生成為電視觀眾，造成師生缺少感情交流。板書是教學(xué)表達(dá)的重要形式之一，是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以簡潔的文字、符號或形象的圖表傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式，也是每位教師必須掌
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