【文章內(nèi)容簡介】 想象，引導探究 春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。 9 同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回 答后，聽錄音總結(jié) 春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。） 感情朗讀全文。 ㈣、積累練習 從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。 第二課時 ㈠、復習導入 開火車認讀生字詞。 出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。 任意選擇生字，分小組互相組詞。 ㈡、朗讀課文，分角色表演。 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。 男女同學和教師一起分角色表演。 ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指導寫字 出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。 展示學生作品，點評。 ㈤、擴展練習 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。 七、作業(yè)設計 找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。 寫字練習。 八、板書設計 春雨的色彩 紅、 綠 …… 教學反思： 10 課 題 鄧小平爺爺植樹 課 型 綜合課 教學目的 認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。 正 確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 教學重點 識字、寫字、朗讀課文。 教學難點 “顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。 教學方法 以讀代講、讀中感悟 教學用具 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 教學時間 兩課時 教學過程 教學隨筆 第一課時 ㈠、談話導入，揭示課題 春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。 請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。 1985 年的植樹 節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。 ㈡、自主預習，認讀生字 自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。 教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學困生適當點撥。 同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。 開火車認讀生字。 ㈢、朗讀感悟，展示交流 出示討論題 ⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ ⑵ 讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？ 組內(nèi)交流展示： 交流課前收集的資 料，討論老師提出的問題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問。 全班交流反饋： ⑴ 教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤? ⑵ 教師相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。 ⑶ 抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如： A 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。 B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了及鍬土。 C 他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。 11 ㈣ 、寫字指導 引導學生觀察田字格中的字。 請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。 學生獨立描紅、臨寫。 第二課時 ㈠、復習導入。 出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。 讀生字，給生字擴詞。 小組互相幫助，牢記生字。 你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。 ㈡、朗讀質(zhì)疑 自由讀全文，把不懂的地方畫出來。 小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。 全班交流討論各小組沒有解決的問題。 齊讀課文。 ㈢、擴展延伸 如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。 七、作業(yè)設計 參加一次植樹活動，說說植樹的過程。 寫字練習。 八、板書設計 鄧小平爺爺植樹 爺 節(jié) 歲 親 的 行 教學反思 ： 12 課 題 古詩兩首 課 型 綜合課 教學目標 認識“古、詩”等 13 個生字，會寫“古、聲”等 6 個字。 正確流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重點 識字、寫字、朗讀背誦課文。 教學難點 認識生字“醉”和書寫“聲、處”。 教學方法 以讀代講、讀中感悟 教學用具 掛圖、生字卡片、磁帶 教學時間 兩課時 教學過程 教學隨筆 古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來風雨聲， 兒童散學歸來早， 花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。 第一課時 ㈠、談話導入 學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首 描寫春天的古詩。 板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。 下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。 ㈡、初讀感知 老師范讀。 學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。 分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀） ㈢、再讀感悟 出示課文插圖。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要 求學生用自己的話說） 哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。） 學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。 這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？ 指導朗讀。 以各種方式練習讀。 ㈣、讀詩想畫面，指導背誦 13 把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。） 指導背誦。 ㈤、擴展活動 拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美 麗的春天吧！ 第二課時 ㈠、猜謎激趣導入 同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 這是指什么？（指名說） 大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） ㈡、揭示課題 出示課文插圖： 瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！ 詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。） ㈢、初讀感知 自由讀古詩，借助拼音讀準字音。 同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的 生字。 指名讀，齊讀。 ㈣、圖文對照，讀中感悟 看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。） 全班齊讀。 看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說） 詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ ㈤、讀詩想畫面，指導背誦 師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。 看圖背誦，全班齊 背。 ㈥、擴展活動 開展放風箏活動。 七、作業(yè)設計 說一說你放風箏的過程。 寫字練習。 教學反思： 14 課 題 語文園地一 課 型 綜合課