【文章內容簡介】 么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講?！　。簭哪銈冄笠缰鞓返男∧樀翱梢钥闯觯x書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)　　設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍?！　《⒔柚鍒D，感受親子閱讀　　，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)　?。骸拔医?jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。　?。盒∨⒃谡f這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話?！　。汉桶职謰寢屢黄鹱x書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。　?。骸　≡掝}一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?　　(1)家長讀給孩子聽。(2)孩子讀給家長聽。(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀?！　≡掝}二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?　　話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?　?。何覀儼嘁M行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣?！　≡O計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感。《親子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測?！　∪?、借助插圖，體驗閱讀成就　　，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?　　“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”?！　。涸谛〗M里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受?！　?，推選“故事大王”?！　≡O計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀?！　∷?、借助插圖，選擇閱讀類型　　，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書?！　。骸爸苣?，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！薄　。合蛲瑢W介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣?！　。簣D畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力?！　≡O計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源?！　∥濉⒔柚鍒D，學會拼音閱讀　　，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?　?。涸跊]有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?　?。骸皩W了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。　?。何覀儎倓偝蔀橐荒昙壍男W生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案?！　≡O計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物?！　?，填寫《親子閱讀卡》。　　設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動?！　〗虒W反思　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅?！　⌒W一年級的語文教案四　　《語文園地二》教學設計　　教學目標　　。(重點)　　，區(qū)分形近、音近的聲母。讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)　　，激發(fā)識字興趣。(難點)　　、流利地朗讀兒歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。　　課前準備　　。實物圖片及相應的音節(jié)卡片。(教師)　　。(教師)　　、短線繩。(學生)　　課時安排　　2課時?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、識字加油站　?。和瑢W們，誰知道今天是星期幾?　　。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課?　　，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教?！　。骸　233。n　sh249。　xu233?！īn　yu232。　　文數(shù)　學音　樂　　(1)自己練習拼讀。　　(2)指學生領讀?！　?3)開火車讀。　　設計意圖：創(chuàng)設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發(fā)兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發(fā)學生的求知欲。　　二、用拼音　　?！　∵^渡：同學們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了?！　?1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀?！　　p　m　f　d　t　n　l　g　k　h　j　q　x　z　h　c　h　s　h　r　z　c　s　y　w　　(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：　　b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲。ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去。z、c、s，聽見了，背上椅子追上去。r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”　　(3)教師指學生認讀字