【文章內(nèi)容簡介】 象美妙。在作者的小世界里，想象與現(xiàn)實水乳交融，在那里，癩蛤蟆的確是丑陋的龐然大物，確實踏翻土礫，踩倒叢草（6）文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？答：反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心（7）作者描寫癩蛤蟆吃蟲時用了“舌一吐，而二蟲盡為所吞”表現(xiàn)了什么？真實地再現(xiàn)了癩蛤蟆吃蟲時的形態(tài)，說明作者觀察細致，有極其豐富的生活經(jīng)驗。找出第三件趣事中描寫動作的語句，并談談理解。明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 （1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么? 明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。（2）“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死? 提示：a、珍惜生命。b、處置有度你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？熱愛自然，熱愛生活；要善于觀察，觀察要敏銳，富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認識美，就能成為一個富有情趣的人。三、總結(jié)課文。朗讀課文。你認為童年的作者是怎樣的一個孩子？作者的童年生活是什么樣的？有特長，視力極佳；同時又善于觀察，善于聯(lián)想和想象，天真 。 生活 快樂而豐富多彩。學了本文，你得到什么啟示？要熱愛動物、熱愛自然，與大自然中的生命和睦相處。獲得美好的體驗要有強烈的好奇心、敏銳的觀察力、豐富的想像力。要善于在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，懷有一顆童心，做一個有情趣的人。你的童年也一定有“物外之趣”的美好體驗，寫下來，與大家分享。《閑情記趣》文章緊扣“趣”字落筆，揭示出兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。文中處處有情、處處有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者觀物有情，嬉蚊有情，鞭癩蝦蟆，簡直就是用情在鞭；正因閑中有情，才寫出讓人體味不盡的“物外之趣”。 請同學們課下反復誦讀這篇文章，體會文章表達的“物外之趣”；在生活中有意識地鍛煉自己的觀察能力、聯(lián)想、想像能力，學習作者的下筆細膩，筆端存真的風格，寫好自己的“閑情記趣”。板書設(shè)計：童趣 沈復自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 聯(lián)想 群鶴舞空 怡然稱快草叢 森林蟲蟻 和 野獸 怡然自得土礫 丘壑癩蛤蟆 想象 龐然大物 大快人心（鞭打、驅(qū)趕）6. 理想第一課時導入：激發(fā)學生學習興趣在課堂上問一些同學的理想是什么？可能出現(xiàn)的答案有：我的理想是當一名科學家，醫(yī)生，老師，或是能環(huán)游地球，能遨游太空、、（給予正確的好評，并在此解釋字典對理想的解釋“理想：對未來的事物的想象或希望，多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）：符合希望的；使人滿意的）。正式進入學習本篇課文：為學生闡述《理想》是一首哲理詩并對作者流沙河做簡要的介紹：流沙河，原名余勛坦，代表作品《草木篇》《流沙河詩集》《故園別》《游蹤》。 全班一起朗讀，然后糾正字詞讀音，并且借助注釋、字典，讀一讀，寫一寫：（先以學生自主查字典、教師再做出糾正）倔強：剛強不屈，固執(zhí)。玷污：弄臟，污損。多用作比喻。詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。寂寥：寂靜而空闊?？赏豢杉矗褐荒苓h遠看見而不能接近。即，靠近、接觸。再一次朗讀（老師也要參與） 分節(jié)講解本文主要可以分作幾個部分來看：五部分：第一節(jié)為第一部分；理想是什么？第二、三為第二部分；理想有歷史意義第四、五、六、七為第三部分；理想有人格意義第八、九、十、十一為第四部分；理想的人生意義第十二小節(jié)為最后一個部分：鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗 第一節(jié)：用了什么修辭（比喻、頂真：上句結(jié)尾的詞語做下句的開頭，或前文的末尾作下文的開頭。首尾連續(xù)兩次都用上，使相鄰的語句、片斷、章節(jié)首尾頂接，蟬聯(lián)而下，這種修辭手法，叫做頂真，又稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)、連環(huán)。主要用于整齊句子結(jié)構(gòu)，貫通語氣，突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣?！绊斦妗庇纸凶鳌绊斸槨爆F(xiàn)常用“頂真”。）歸納出理想的特征是：理想是前進的方向。（請學生朗讀）第二節(jié)：修辭（比喻，排比）第三節(jié)：修辭（比喻）談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。（請學生朗讀）第二、三為第二部分；理想有歷史意義。布置下課后朗讀熟讀本篇詩歌。第二課時教學目的：繼續(xù)講解文章，使學生理解理想的重要意義，并做一些必要的修辭練習。使學生聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨，樹立遠大理想，并為之奮斗。 回顧上一課時所講的前兩部分，并齊讀 繼續(xù)上一課時的分節(jié)講解第四節(jié)：修辭（比喻）理想使人明確方向，理想有長期性，還有艱巨性。第五節(jié)：樹立遠大理想的重大意義，a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。這節(jié)詩的大意，可以概括為，理想給人力量。 第六節(jié)：理想起著警醒，振作的作用，我們應保持激昂的斗志。這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯? 顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。第七節(jié)：為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛? 制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。 寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。 胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。 第四、五、六、七為第三部分；理想有人格意義（請女生朗讀）第八節(jié)：，“不幸”就是指前一節(jié)“被誤解的寂寥”和“酸辛”， 后一句。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。 第九節(jié)：任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”?！袄硐胧沁€魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人?！袄硐胧谴葠鄣哪赣H”，是說，理想能引導著浪子走上正軌重新做人。作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? （提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。 第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。）第十節(jié)：“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么? 聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗你的堅貞”。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。 第十一節(jié)：寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。第八、九、十、十一為第四部分；理想的人生意義（男生齊讀）第十二節(jié)：“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”? ：“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。 （全班朗讀） 小結(jié)：詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\。”理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。 語言應用（作業(yè)）①語言運用并交流，仿照第一節(jié)教師示例： 愛心是風，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。 ②修辭訓練 這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。 7.《行道樹》 一、導入新課，激發(fā)興趣 (多媒體展示行道樹)教師語：我們每天漫步在校道上，會看到校道兩旁挺拔的香樟樹，我們叫它“行道樹”，剛才大家看到的樹，是長在大道旁的樹，就是行道樹。它是我們熟悉的朋友。但行道樹是如何介紹自己的呢？大家想不想聽聽它的心理話呢？好，下面讓我們跟著臺灣著名作家張曉風，一起走進行道樹的內(nèi)心世界，傾聽它的訴說，去觸摸它的心跳。二、全體學生朗讀，整體感知這節(jié)課我們怎么學習呢？我想搞三個活動。三、活動分三個步驟：（多媒體展示）認讀 美讀 趣讀（一）認讀 交流怎么認讀呢？很簡單，你讀了課文后，你認為《行道樹》是一篇什么樣的文章？安靜思考一下，拿起筆，在你的學案上寫上關(guān)鍵詞。好，開始思考。請大家說說（多媒體展示）這是一篇什么樣的文章？這是一篇什么樣的文章？估計學生對首尾呼應等沒發(fā)現(xiàn)，教師要提醒。謝謝學生的努力。準備做課堂筆記：（多媒體展示）這是一篇以物喻人的散文.這是一篇兼有豪氣和文氣的課文.這篇文章有豐富精警的語言.這是一篇表現(xiàn)堅守精神的美文.這是一篇運用了自述筆法的美文.這是一篇借“行道樹”忍苦為人的形象表達無私奉獻的人生信念的美文.我們下一個學習內(nèi)容是什么呢？美讀怎么做呢？就是在課文里面找句子，最精警的句子，組成一篇微型的《行道樹》，然后把它朗讀出來，就是把課文中最美好的語言，集中在你的筆下，注意開頭和結(jié)尾，中間連接一些精警的句子，大家開始沉思默想，開始寫。（二）（多媒體展示） 美讀 背誦 編寫微型《行道樹》并背誦教師展示自己編的微型《行道樹》（多媒體展示）行道樹 我們是一列樹，立在城市的飛塵里。 我們唯一的裝飾，是一身抖不落的煙塵。這種命運事實上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻出濃陰。 神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。 我們這座城市總得有一些人迎接太陽！如果別人都不迎接，我們就負責把光明迎來。 或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)的制造不被珍惜的清新。 立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹.學生美讀(大家看看：結(jié)構(gòu)是精美的，語言是優(yōu)美的，哲理是深刻的。下面各自背誦，積累語言。而且下面一個活動是讓你們來說，所以你一定得認真！)下面一個活動是什么呢?（三）趣讀 演講（多媒體展示）選詞編寫微型演講稿并演講（多媒體展示）每位同學從課文中自選幾個詞或短語，自選一個或幾個句子，以第一人稱的方式編寫一棵“行道樹”的微型演講稿并進行演講。以“我是一棵行道樹”，開始演講，開始準備吧?。ㄋ模┱n堂學習小結(jié)（多媒體展示）語言訓練 能力訓練總結(jié)：我們在這節(jié)課里，積累了一大批好句子，同時，我們還進行了能力訓練，自編短文，進行演講。大家很努力！是?。∥覀兌际巧鐣囊粏T，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應該關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，在追求中完成自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)自己的價值。愿你們像行道樹一樣，擁有高貴的心靈和美麗的人生！《第一次真好》一、談話法導入新課 同學們，每個人的一生中，都有太多的“第一次”：第一次學走路，第一次叫爸爸媽媽，第一次上臺表演，第一次游泳你們第一次的感覺怎么樣？生：《第一次真好》！那么讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧！ 二、教師范讀課文 三、作者簡介 周素珊，臺灣女作家 四、教師檢查學生連詞成段并作點評 五、學生齊讀課文，思考： 作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？ （第一次看到柚子樹，第一次看孵化小雞，第一次露營，第一次動手做飯，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來） 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？ 組織學生四人小組進行討論，討論后明確： （“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。） 周素珊她認為“第一次真好”，你們覺得“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。 學生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。 探究：既然說第一次真好，可文中卻又說“第一次