【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句。 3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感 教學(xué)過(guò)程： 貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。 聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛(ài)” 1．自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。 2． 屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。 。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。 、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。 3． 聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4． 8． 10 段。 ，指名朗讀檢 查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。 ：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？ ？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。 5． 相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！ 6． 細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段， 烘托高潮，深入體會(huì) 1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。 2． 學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會(huì)， 3． 讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等。 4． 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！ 收集故事、積累提高 1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 2． 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽 板書(shū)： 灰雀 （ 惹人喜愛(ài)） 列寧 男孩 教育 知錯(cuò)就改 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 小攝影師 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“攝、媚”等 8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等 14 個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句 教學(xué)過(guò)程： 揭題導(dǎo)入 1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高 爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。 2．板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（ sh226。）。 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。 初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書(shū)方式。 檢查朗讀情況 3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。 合作 識(shí)字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。 2．交流識(shí)記方法 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等 12 個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，說(shuō)話練習(xí) 1．鞏固詞語(yǔ) 紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 角色演讀，體會(huì)感情 1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1— 11 自然段的內(nèi)容。 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。 2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。 。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。 “咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。 ，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。 4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。 巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情 1．提問(wèn)： 小男孩會(huì)回來(lái)嗎？ 2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。 課外延伸，想想續(xù)寫(xiě) 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。 板書(shū)： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來(lái) 忘膠卷 給膠卷 熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護(hù) 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 奇怪的大石頭 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)“考、秦”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等 13 個(gè)字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn) 教學(xué)過(guò)程： 板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入 你 見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。 1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。 2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)， 該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫(xiě)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等 13 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個(gè)詞語(yǔ)。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 感受好問(wèn)精神 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者 ：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 解開(kāi)巨石之謎 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 ？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。 3．小結(jié)鼓勵(lì)： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大 價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人