【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)題：（ 1）我的?長(zhǎng)生果?指的是什么？ （ 2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？ 自學(xué)時(shí)間 8分鐘。 找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。 四、學(xué)生開始自學(xué)。 五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況 讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。 小組交流讀書的體會(huì)。 全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。 （ 1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。） 看叫做?香煙人?的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。 （ 2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的?鮮味?才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒 和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是?我的?長(zhǎng)生果?。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。 品讀課文，積累詞句 引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 19 寫出有關(guān)讀書的詞語(yǔ)和描寫秋天的詞語(yǔ)。 抄寫文中的優(yōu)美詞句。 七、板書設(shè)計(jì)： 我的?長(zhǎng)生果? 津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡 閱讀：博覽群書如情入境 寫讀書筆記 作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實(shí)感借鑒模仿 課后反思： 口語(yǔ)交際 習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ①通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。 ②根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。 課前準(zhǔn)備 自由組成小組開展?我愛(ài)學(xué)習(xí)?綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。 第一課 時(shí) 口語(yǔ)交際 課時(shí)目標(biāo) 通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 20 辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。 一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo) 同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次?我愛(ài)讀書?綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。 二、組內(nèi)討論，人人參與 ①你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。 ②學(xué)生在組內(nèi)交流。教師 巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。 ③互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。 ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。 三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià) ①提示互動(dòng)內(nèi)容： ◆《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了?竊讀?的快樂(lè)，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？ ◆《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你 采訪了身邊愛(ài)讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。 ②全班互動(dòng)。 ◆以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 ◆你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。 四、開展辯論，啟迪思維 ①人們常說(shuō)：?開卷有益。?但也有人說(shuō)：?開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。?你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 21 學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開一次辯論。 ②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。 ③師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生， 像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！ 第二、三課時(shí) 習(xí)作 課時(shí)目標(biāo) 根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì) 成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！ 二、閱讀提示，明確要求 ①學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。 ②投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆讀書故事； ◆采訪記錄； ◆記一次辯論活動(dòng)。 三、試寫初稿，反復(fù)修改 ①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 ②好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 ③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 ④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評(píng) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 22 每小組推薦一至二名同學(xué)，分 別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 五、謄寫作文，制作小報(bào) ①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。 ②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期?讀書樂(lè)?為主題的手抄報(bào)。 回顧拓展一 教學(xué)目的 1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。 3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn) 行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。 教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。 學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái) 1．在學(xué)習(xí)小組里， 從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 23 和提高。 形式 A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。 形式 B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。 2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對(duì)讀書樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法。 （ 1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽聽。 （ 2）誰(shuí)愿把你讀書的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起分享？ （ 3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把 你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？ 3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。 注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭? 二、日積月累 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來(lái)談體會(huì)。 2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。 3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。 4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一 些自己喜歡的名言警句。 三、展示臺(tái) 組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動(dòng)。 說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。 2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 24 3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。 （ 1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。 （ 2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則） （ 3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱 規(guī)則。 （ 4）教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。 注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動(dòng)，幫助制定活動(dòng)計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動(dòng)。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來(lái)。 通過(guò)展示使讀書活動(dòng)真正開展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的 閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。 板書設(shè)計(jì)： 書籍的分類：散文 科普 小說(shuō) 詩(shī)歌 童話 《從百草園到?三味書屋?》 《奧秘》 《散落人間的精靈》 《泰戈?duì)栐?shī)集》 《格林童話》 相關(guān)鏈接： 一日無(wú)書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十 二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐間的關(guān)系，只有?厚積?才能?薄發(fā)?。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 25 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說(shuō)法。 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲 ：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為?三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。? 讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為?讀書 有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。? 朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書和教書，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。 古詩(shī)詞三首 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 會(huì)讀會(huì)寫?洛、榆、畔、帳?，正確讀寫?洛陽(yáng)、榆關(guān)、湖畔、千帳?等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋 ，查閱資料等方法理解詩(shī)詞意思。 二、過(guò)程與方法 在抓住景物、事例想象詩(shī)境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過(guò)景物、事件表達(dá)感情的方法。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在朗讀中體會(huì)作者透過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 (含三維目標(biāo) ) 26 想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦、默寫，積累語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)《泊船瓜洲》 一、導(dǎo)入、板書課題 １、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。 ２、板書：《泊船 瓜洲》 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握本詩(shī)的生字詞。 理解詩(shī)句的意思。 有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。 三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo) 通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。 通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。 自學(xué)時(shí)間 8分鐘。 四、學(xué)生開始自學(xué) 五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況 ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：?一水間（ ji224。 n）、數(shù)（ sh249。）重（ ch239。