【文章內(nèi)容簡介】 叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。四、教師小結(jié)：一個經(jīng)常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽。第三課時一、故事引入，提示課題。同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來給大家講一講。狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇寓言講了一件什么事？自讀反饋。三、細讀寓言，對比學(xué)習(xí)，體會寓意。想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒有上當(dāng)。讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？蟬：“察覺??有詐”“摘下??扔下來”（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。四、教師小結(jié)：蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）五、書面作業(yè)：選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。完成《練習(xí)冊》、抄寫生字。板書設(shè)計：《狐貍和葡萄》生活中像這樣吃不到葡萄就說葡萄酸的事是非常多的?！赌镣脱颉芬粋€經(jīng)常說謊的人，即使他說了真話，也沒有人會聽?！断s和狐貍》蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。課后反思：習(xí)作三教學(xué)要求：通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。對照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察。觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二、明確要求，指導(dǎo)選材指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作楓葉，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。評議口述情況。根據(jù)評議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。第二課時一、修改評議，完成習(xí)作把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。學(xué)生獨立寫作，教師巡視指導(dǎo)。指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚。謄寫。板書：秋天的樹葉形狀、顏色。(變化)(楓葉、冬青葉??)總一分一總課后反思：練習(xí)三：教學(xué)目標(biāo)：能從自己識字的實際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。能照例句擴寫句子。能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。教學(xué)重點：教學(xué)重點：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U寫句子；找出重點段理解課文。教學(xué)難點：體會用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)完成第1題讀準(zhǔn)字音。獨立完成寫詞語。同桌互查。訂正。師根據(jù)巡視的情況作點評。二、指導(dǎo)完成第2題。自由讀這段話，想：這段話的意思。集體交流。獨立填表。交流表格內(nèi)容，并說出依據(jù)。三、指導(dǎo)完成第3題?；仡欉@一類題該怎么做？(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。）(2)讀句子，理解語意。(3)選詞填空。(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）質(zhì)疑問難。四、指導(dǎo)完成第4題讀題，明要求。找出帶點詞的近義詞。比較哪個更確切。說說給我們的啟示，體會用詞的準(zhǔn)確。五、作業(yè)：《作業(yè)本》第14題。第二課時一、指導(dǎo)完成第5題。讀題，明要求。學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。自由選一句口頭練習(xí)擴句。交流。小結(jié)：擴句的意義。二、指導(dǎo)完成第6題回顧本單元的訓(xùn)練重點。自由讀短文。給短文分段，找出重點段。第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時間、地點。第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？有感情地朗讀短文。三、作業(yè)：抄寫詞語板書：練習(xí)三“可是”表示轉(zhuǎn)折； “由于”表示原因或理由； “尤其”表示進一步。）第四篇：五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計表格式五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計表格式課題3釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)1．能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。3．能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學(xué)重點教學(xué)難點讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、名言揭題，讀題質(zhì)疑。1．出示名言：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。——詹姆斯蘭費蒂斯。3．詹姆斯蘭費蒂斯是美國著名的建筑師，在十一歲時，一次釣魚的經(jīng)歷讓他牢記三十四年，讓我們一同來看看他的少年時代的故事——《釣魚的啟示》。2．讀題質(zhì)疑。（1）學(xué)生讀課題。（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納問題：“啟示”是什么意思?課文中作者從釣魚這件事受到了什么啟示?（隨機解決“啟示：啟發(fā)、提示?！保┒⒊踝x課文，整體感知。1．學(xué)生自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想課文主要寫什么？（3）將自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。2．出示三字經(jīng)，讀一讀。（1）讀一讀三字經(jīng)。（2）學(xué)生提出不理解的詞語，隨機講解。3．根據(jù)三字經(jīng)的提示，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？4．寫“釣魚、放魚、啟示”的分別是課文的哪幾自然段？三、細讀釣魚，感悟得意之情。1．讀課文第1自然段到第3自然段。2．你讀懂了什么？3．匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面，找句子，深入理解。魚來之不易：（1）過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。（2）我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。我的喜愛之情：（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！靶⌒囊硪怼笨闯鑫覍︳~的喜愛之情，擔(dān)心魚逃走了。（2）啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。你能用一個詞語來形容我此刻的心情指導(dǎo)朗讀四、細讀放魚，感悟不舍之情。1．我釣到的是條罕見的大鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。小組學(xué)習(xí)，讀讀課文，議議問題：你認為這條魚該不該放呢？并說說理由。2．討論后匯報交流：可能一：不該放。可能二：該放。學(xué)生講理由，教師隨機出示以下的句子，加深理解。（1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。（2）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄岸⒅|魚看了好一會兒”和“得”你體會到什么？（3）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的?！安蝗轄庌q”是什么意思？從“不容爭辯”這個詞中，你體會到什么？3．小結(jié)：在父親的堅持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚。小時候的一件小事會怎樣影響我成長呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)。根據(jù)“我”的心情變化，口頭填空。當(dāng)釣到大鱸魚時，我（）；當(dāng)父親要我把魚放回湖里時，我（）；當(dāng)父親的話不容辯解，沒有商量的余地時，我（）。二、品讀啟示，感悟感激之情。1．讀課文第11自然段，思考：“釣魚的啟示”究竟指什么？出示句子：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。說說對這句話的理解。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（1）請學(xué)生說說對這個句子的理解。（2）對于釣魚這件事來說，簡單的是什么？難的是什么？父親的教育，對“我”有什么影響呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（1）“誘惑”是什么意思？（2）成年后讓“我”充滿誘惑的是什么？（3）當(dāng)“我”面對這些誘惑時是怎么做的？4．小結(jié)三、拓展延伸，積累運用。１．每個人在生活中經(jīng)常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你是怎么做的？出示以下情境：2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”。3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。4．寫話練習(xí)。三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的，對“我”或父親寫一兩句話；或者寫幾句話送給你的同學(xué)、朋友。四、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗景色的句子。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計課題4*。、流利、有感情地朗讀課文。，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。教學(xué)重點教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)時間 1課時教學(xué)準(zhǔn)備 整理與修改教學(xué)過程設(shè)計一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當(dāng)我們面對理想目標(biāo)前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認生字，相互交流。3．同學(xué)之間交流對詞語的理解。星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、貨輪、挑撥、布樣、絡(luò)繹不絕三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題：重點引導(dǎo)句子（1）通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（4）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（5）聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。五、拓展實踐（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)