【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽過(guò)類似的例子嗎？齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。四、教師小結(jié)：一個(gè)經(jīng)常說(shuō)謊的人，即使他說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)聽。第三課時(shí)一、故事引入，提示課題。同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇寓言講了一件什么事？自讀反饋。三、細(xì)讀寓言，對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)寓意。想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？蟬：“察覺(jué)??有詐”“摘下??扔下來(lái)”（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”（露出了真面目）讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。四、教師小結(jié)：蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類似的例子）五、書面作業(yè)：選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。完成《練習(xí)冊(cè)》、抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：《狐貍和葡萄》生活中像這樣吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的事是非常多的?！赌镣脱颉芬粋€(gè)經(jīng)常說(shuō)謊的人，即使他說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)聽?！断s和狐貍》蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。課后反思：習(xí)作三教學(xué)要求：通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。通過(guò)寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。觀察順序和寫作順序相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹葉標(biāo)本。查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?小結(jié)。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)二、明確要求，指導(dǎo)選材指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書：形狀、顏色。(變化)拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉??)三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫作楓葉，問(wèn)：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?(3)葉脈有什么作用?(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。評(píng)議口述情況。根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來(lái)。按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過(guò)渡要自然。討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫作方法。開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。結(jié)尾可怎么寫? 討論，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。第二課時(shí)一、修改評(píng)議，完成習(xí)作把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)。指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。謄寫。板書：秋天的樹葉形狀、顏色。(變化)(楓葉、冬青葉??)總一分一總課后反思：練習(xí)三：教學(xué)目標(biāo)：能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。能照例句擴(kuò)寫句子。能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、指導(dǎo)完成第1題讀準(zhǔn)字音。獨(dú)立完成寫詞語(yǔ)。同桌互查。訂正。師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。二、指導(dǎo)完成第2題。自由讀這段話，想：這段話的意思。集體交流。獨(dú)立填表。交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。三、指導(dǎo)完成第3題。回顧這一類題該怎么做？(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）(2)讀句子，理解語(yǔ)意。(3)選詞填空。(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）質(zhì)疑問(wèn)難。四、指導(dǎo)完成第4題讀題，明要求。找出帶點(diǎn)詞的近義詞。比較哪個(gè)更確切。說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。五、作業(yè)：《作業(yè)本》第14題。第二課時(shí)一、指導(dǎo)完成第5題。讀題，明要求。學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。交流。小結(jié)：擴(kuò)句的意義。二、指導(dǎo)完成第6題回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？有感情地朗讀短文。三、作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)板書：練習(xí)三“可是”表示轉(zhuǎn)折； “由于”表示原因或理由； “尤其”表示進(jìn)一步。）第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式課題3釣魚的啟示教學(xué)目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。2．理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺(jué)性和能力。3．能有感情地朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺(jué)性和能力。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、名言揭題，讀題質(zhì)疑。1．出示名言：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！材匪固m費(fèi)蒂斯。3．詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯是美國(guó)著名的建筑師，在十一歲時(shí)，一次釣魚的經(jīng)歷讓他牢記三十四年，讓我們一同來(lái)看看他的少年時(shí)代的故事——《釣魚的啟示》。2．讀題質(zhì)疑。（1）學(xué)生讀課題。（2）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納問(wèn)題：“啟示”是什么意思?課文中作者從釣魚這件事受到了什么啟示?（隨機(jī)解決“啟示：?jiǎn)l(fā)、提示?！保┒?、初讀課文，整體感知。1．學(xué)生自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）想想課文主要寫什么？（3）將自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。2．出示三字經(jīng)，讀一讀。（1）讀一讀三字經(jīng)。（2）學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，隨機(jī)講解。3．根據(jù)三字經(jīng)的提示，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？4．寫“釣魚、放魚、啟示”的分別是課文的哪幾自然段？三、細(xì)讀釣魚，感悟得意之情。1．讀課文第1自然段到第3自然段。2．你讀懂了什么？3．匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面，找句子，深入理解。魚來(lái)之不易：（1）過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。（2）我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。我的喜愛(ài)之情：（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！靶⌒囊硪怼笨闯鑫覍?duì)魚的喜愛(ài)之情，擔(dān)心魚逃走了。（2）啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我此刻的心情指導(dǎo)朗讀四、細(xì)讀放魚，感悟不舍之情。1．我釣到的是條罕見(jiàn)的大鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。小組學(xué)習(xí)，讀讀課文，議議問(wèn)題：你認(rèn)為這條魚該不該放呢？并說(shuō)說(shuō)理由。2．討論后匯報(bào)交流：可能一：不該放?？赡芏涸摲?。學(xué)生講理由，教師隨機(jī)出示以下的句子，加深理解。（1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上十點(diǎn)，距離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。（2）父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄岸⒅|魚看了好一會(huì)兒”和“得”你體會(huì)到什么？（3）但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的?！安蝗轄?zhēng)辯”是什么意思？從“不容爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？3．小結(jié)：在父親的堅(jiān)持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚。小時(shí)候的一件小事會(huì)怎樣影響我成長(zhǎng)呢？下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。根據(jù)“我”的心情變化，口頭填空。當(dāng)釣到大鱸魚時(shí)，我（）；當(dāng)父親要我把魚放回湖里時(shí)，我（）；當(dāng)父親的話不容辯解，沒(méi)有商量的余地時(shí)，我（）。二、品讀啟示，感悟感激之情。1．讀課文第11自然段，思考：“釣魚的啟示”究竟指什么？出示句子：一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)句子的理解。（2）對(duì)于釣魚這件事來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的是什么？難的是什么？父親的教育，對(duì)“我”有什么影響呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（1）“誘惑”是什么意思？（2）成年后讓“我”充滿誘惑的是什么？（3）當(dāng)“我”面對(duì)這些誘惑時(shí)是怎么做的？4．小結(jié)三、拓展延伸，積累運(yùn)用。１．每個(gè)人在生活中經(jīng)常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你是怎么做的？出示以下情境：2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”。3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。4．寫話練習(xí)。三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的，對(duì)“我”或父親寫一兩句話；或者寫幾句話送給你的同學(xué)、朋友。四、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗景色的句子。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題4*。、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 整理與修改教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。星羅棋布、環(huán)抱、大喜過(guò)望、心靈手巧、貨輪、挑撥、布樣、絡(luò)繹不絕三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：重點(diǎn)引導(dǎo)句子（1）通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。（2）我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（4）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（5）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。五、拓展實(shí)踐（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)