【文章內(nèi)容簡介】 歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 燈 鳥 鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W(xué)生自由讀字） 小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。 出示小黑板： 平 評（評論） 油 郵（郵局） 方 訪（訪問） 橋 轎（轎車） 齊 擠（擠滿） 線 錢（花錢） 按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁 ”來認(rèn)識這些生字，看哪個小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。 小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。 抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 ㈢ 展示臺 只要我們做個有心人，每天都能認(rèn)識新的漢字朋友呢！ 小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。 你想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧！ 第二課時 ㈠ 我會讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。 學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。 抽讀詞語卡片（正音）。 擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞 語？ ㈡ 我會寫 過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！ 看看誰最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。 教師范寫“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫） 比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫） 小組互相評議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。 ㈢ 讀讀背背 過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結(jié)果子呢！ 學(xué)生自由朗讀《花園果園》。 小組互相讀短文（正音）。 小組互相交流短文寫 的是什么。 比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。 給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。 第三課時 ㈠ 出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇 指名讀、齊讀。 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導(dǎo)入課題。） ㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語交際 創(chuàng)設(shè)情境 1：“說春天” A、播放磁帶 — 春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘 。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？” B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。 C、指名說、背、評議。 D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 創(chuàng)設(shè)情境 2：“找春天” A、播放磁帶 — 春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。 C、指名說、評議。 創(chuàng)設(shè)情境 3：“贊美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？ B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和 “剪貼組”。 C、明確要求： ◆請創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。 ◆請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。 ◆請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。 ◆根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ教岢觥? D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 ㈢ 總結(jié) 播放磁帶 — 春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！” 教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚(yáng)的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！ 播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。 識 字 2 綜合型 認(rèn)識“懂”、“貌”等 14 個生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等 6 個字。 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。 產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。 認(rèn)識 14 個生字，會寫 6 個字；正確朗讀兒歌。 “碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。 ] 朗讀感悟 識字卡片 1 課 時 一、照片導(dǎo)入，喚醒情感 這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！?，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎 ? (學(xué)生簡單談感受 ) 教師引讀導(dǎo)語：是呀 !我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每 —個人。 你們是怎樣愛自己的家的呢 ?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。 ) 二、初讀兒歌，合作識字、寫字 用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。 分小組合作學(xué)習(xí)生字。 A、互相當(dāng)小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。 小組匯報學(xué)習(xí)成果。 (推選代表匯報 ) 以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。 進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。 相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。 A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎 ?[板書：認(rèn)真 ] B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎 ?那你們會怎么來寫這兩個字呢 ? C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個字吧 !（學(xué)生 練習(xí)寫） 出示其他四個要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。 三、讀懂兒歌，懂得道理 分小組輪讀兒歌。 合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么 ? 全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。 四、實(shí)踐活動 把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。 5 看電視 綜合課 認(rèn)識“全”、“奇”等 14 個生字，會寫“爸”、“全”等 6 個字。 有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。 初步 感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。 認(rèn)識 14 個生字，會寫 6 個字；有感情地朗讀課文。 認(rèn)識生字“賽、換、蹈”；書寫“家”；有感情地朗讀課文。 討論 生字卡片 2 課時 第一課時 一、猜謎揭題（謎語導(dǎo)入） 猜謎語 小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。 (打一家用電器 )[板書：電視 ] 交流課前調(diào)查情況。 說說你最喜歡看什么電視節(jié)目 ?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎 ? 二、初讀感知 學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號，遇到不認(rèn)識的字和不理解的地 方作個記號。 小組內(nèi)互相請教，解決疑難。 全班交流。說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。 三、自主識字 借助拼音自由讀。 自愿試讀，糾正字音。 識記生字交流：說說自己的識記方法。 檢查識字情況：變序開火車讀。 四、再讀課文 自由練讀。 個別讀，評議。 (重點(diǎn)評議字音 ) 五、寫字指導(dǎo) 學(xué)生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。 老師范寫“家”字，學(xué)生觀察。 學(xué)生練寫“家”，老師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生寫錯的地方。 學(xué)生練習(xí)寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。 摘果子，看看誰摘的果子多。 二、朗讀感悟 指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第 1 自然段。 （ 1）看圖說說這是誰的家 ?他家都有哪些人 ?他們在做什么 ? （ 2）指名朗讀。 （ 3） [板書：奇妙？ ]奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。 讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。 身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。 讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。 (奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。 ) 學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀 —— 練習(xí)讀） 讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。