【正文】 鄧小平爺爺植樹(shù) 綜合課 認(rèn)識(shí)“鄧、植”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等 6 個(gè)字。這里有紅花呀， 這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 ……” 天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀！ 課堂中的這一幕，是我始料未及的。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了。 寫字練習(xí)。學(xué)生示范寫，評(píng)議。 ㈡、朗讀課文，分角色表演。 第二課時(shí) ㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。 找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀 2— 5段。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。 小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。 教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句） 瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題） ⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。 有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 通過(guò)教學(xué)的嘗試，我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的重要性，他對(duì) 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有著不可替代的作用。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。在教學(xué)這一課前，我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù)，把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓爸爸媽媽記錄下來(lái)，第二天帶到學(xué)校來(lái)。 ”實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生 “動(dòng) ”起來(lái)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。） 寫字練習(xí)。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。 讀出詞語(yǔ)的韻味。 “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。 找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇 （ 2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字 句：“春天來(lái)了， 。 老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)） （二）讀 詞識(shí)字 出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。 識(shí)字、寫字、朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)教案 識(shí)字一 綜合課 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等 5 個(gè)字。 留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受 。 誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？ （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字） 打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字?！? 詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。? 百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴） 分析字形結(jié)構(gòu)，記字。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？ 畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 識(shí)字 1 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰 雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。? 百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 （爭(zhēng) 鳴） 課后反思： 一年級(jí)的小朋友，天真爛漫、愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。教師的任務(wù)則是設(shè)計(jì)富有情趣的、讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境中教學(xué)問(wèn)題，組織他們參與活動(dòng)、參與學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二，在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 ⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答） 結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。 借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。 找朋友練習(xí)表演。 同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié) 春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。 出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是“組詞大王”。 小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。 展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 春雨的色彩 紅、 綠 、黃 教學(xué)反思： 《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意的課文。 ”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。 ” 多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。 正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 兩課時(shí) 第一課時(shí) ㈠ 、談話導(dǎo)入，揭示課題 春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 ⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵 詞句進(jìn)行品讀。 ㈣ 、寫字指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。 出示帶又生字的句子，指名讀。 你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。 齊讀課文。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 鄧小平爺爺植樹(shù) 爺 節(jié) 歲 親 的 行 古詩(shī)兩首 綜合課 認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲”等 6 個(gè)字。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、磁帶 兩課時(shí) 第一課時(shí) ㈠、談話導(dǎo)入 學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)） 古代 的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。 ㈡、初讀感知 老師范讀。 你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。） 指導(dǎo)背誦。） ㈢、初讀感知 自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。） 全班齊讀。 看圖背誦，全班齊背。 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)兩首 春曉 村居 春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 處處聞啼鳥(niǎo)。 語(yǔ)文園地一 綜合課 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律 ,自己小結(jié)識(shí)字方法 . 積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶 ，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn) 出示生字卡片： 哥 歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 燈 鳥(niǎo) 鳴 我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字） 小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。 ㈢ 展示臺(tái) 只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！ 小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。 抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。 教師范寫“春”字。 小組互相交流短文寫 的是什么。 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。 D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？ 創(chuàng)設(shè)情境 2：“找春天” A、播放磁帶 — 春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！” B、分小組交流。 ◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。 ㈢ 總結(jié) 播放磁帶 — 春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！” 教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！ 播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 6 個(gè)字