【正文】 鄧小平爺爺植樹 綜合課 認識“鄧、植”等 13 個生字，會寫“爺、節(jié)”等 6 個字。這里有紅花呀， 這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝 ……” 天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀！ 課堂中的這一幕，是我始料未及的?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。 寫字練習。學生示范寫，評議。 ㈡、朗讀課文，分角色表演。 第二課時 ㈠、復習導入 開火車認讀生字詞。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。 找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀 2— 5段。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。 小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。 教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句） 瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題） ⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。 有主動積累詞語的意識。 通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對 調動學生參與學習，有著不可替代的作用。于是學生興趣十足地讀起課文來了。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，并讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。 ”實踐活動就是讓學生 “動 ”起來，調動每個學生的感性經驗。） 寫字練習。 （四）實踐活動 出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。 讀出詞語的韻味。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。 找詞語：萬物復蘇 認讀生字：萬 復 蘇 （ 2）照樣子說句，找詞讀字 句：“春天來了， 。 老師領讀；學生當小老師領讀。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介 紹，隨機出示詞語） （二）讀 詞識字 出示卡片“我會認”，激發(fā)學生自主說認識的字。 識字、寫字、朗讀課文。小學語文第二冊教案 識字一 綜合課 認識“萬、復”等 13 個生字，會寫“萬、丁”等 5 個字。 留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受 。 誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？ （學生復習已學生字，交流自主認識的生字） 打開課本，讓學生自主學詞學字。 看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。” 詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。? 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴） 分析字形結構，記字。 “丁”的“亅”要寫在豎中線上。 朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、 舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。 說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春天圖 找一找：春天在哪里呢？ 七、作業(yè)設計 回家跟爸爸媽媽說一說你眼里的春天是什么樣的。 八、板書設計 識字 1 柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞） 冰 雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴 （爭 鳴） 課后反思： 一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。在以后的教學活動中，我應該盡可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。 識字、寫字、朗讀課文。 ⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答） 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。 借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。 找朋友練習表演。 同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結 春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。 出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。 小組內分角色朗讀課文，練習表演。 展示學生作品，點評。 八、板書設計 春雨的色彩 紅、 綠 、黃 教學反思： 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。 ”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。 ” 多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。它當然不在我的教學設計之中。 正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像 兩課時 第一課時 ㈠ 、談話導入，揭示課題 春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。 開火車認讀生字。 ⑶ 抓住文中的長句子及關鍵 詞句進行品讀。 ㈣ 、寫字指導 引導學生觀察田字格中的字。 出示帶又生字的句子，指名讀。 你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。 齊讀課文。 八、板書設計 鄧小平爺爺植樹 爺 節(jié) 歲 親 的 行 古詩兩首 綜合課 認識“古、詩”等 13 個生字，會寫“古、聲”等 6 個字。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、磁帶 兩課時 第一課時 ㈠、談話導入 學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說） 古代 的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。 ㈡、初讀感知 老師范讀。 你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。） 指導背誦。） ㈢、初讀感知 自由讀古詩，借助拼音讀準字音。） 全班齊讀。 看圖背誦，全班齊背。 八、板書設計 古詩兩首 春曉 村居 春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天， 處處聞啼鳥。 語文園地一 綜合課 引導學生發(fā)現識字規(guī)律 ,自己小結識字方法 . 積累有關春天的詞語。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶 ，你認識他們嗎？ ㈡ 我會認 出示生字卡片： 哥 歌 直 植 星 醒 古 故 底 低 丁 燈 鳥 鳴 我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W生自由讀字） 小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現？ 集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。 ㈢ 展示臺 只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！ 小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。 抽讀詞語卡片（正音）。 教師范寫“春”字。 小組互相交流短文寫 的是什么。 說說你發(fā)現了什么？ 談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩?，導入課題。 D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？ 創(chuàng)設情境 2：“找春天” A、播放磁帶 — 春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！” B、分小組交流。 ◆請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。 ㈢ 總結 播放磁帶 — 春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！” 教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事??讓我們一起進入美麗的春天吧！ 播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。 認識 14 個生字，會寫 6 個字