【文章內(nèi)容簡介】 了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（隨堂落實?小練筆?） 4﹡索溪峪的?野? 一、知識與能力目標 有感情地朗讀課文。 二、方法與過程目標 學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 11 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 感受索溪峪天然野性的自然風光。 四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。 五、教 學時間： 1 課時 教學過程 （一）、課件展示，揭題導入 欣賞張家界索溪峪的迷人風光。 揭示課題：索溪峪的?野? （二）、簡介索溪峪 （三）、初讀課文，感知索溪峪的?野? 自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。 指名分段讀課文，初讀反饋。 抓題眼，引入研讀。 （四）、合作研讀，感受索溪峪的?野? 讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來。） 選擇其中一個部分，分 組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學） ①賞析?山是野的。? a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述?山是野的?這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。） b 賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。? 你從哪些詞語當中感受到了一種驚 險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。） d 有感情朗讀 , 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。 ②賞析?水是野的。? a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子?索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。? ?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。它或?奔跑?，或?撅著屁 股，賭著氣又自個鬧?，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 12 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。） C 賽讀，讀出索溪的趣。 ③賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。? a 快速朗讀，想想?野?加引號的含義。 b 賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。??返樸歸真?是什么意思？ （?返樸歸真?的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。） 課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真?？ （ 4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。） 朗讀積累，體悟索溪峪的?野? 課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。 （ 1）自己選擇一部分練讀。 （ 2）合作讀。 （ 3）齊讀與個別讀相結合。 （ 4）選擇自己最喜歡的句子積累。 （五）、回歸整體，拓展延伸 不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──?野?：這里的山野、水野，這里 的野物?野?性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得?野?起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。 課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 口語交際習作一 一、學習目標 1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。 4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作 文。 二、課前準備 教師：準備關于音響的錄音。 學生： 1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。 3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。 三、教學時間： 3 課時 四、教學過程 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 13 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 第一課時 口語交際 （一）、揭題導入 這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個 有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 （二）、自讀提示，明確要求 1．自讀?口語交際習作一?各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活： 主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 （三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。 2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。 （四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。 2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。 3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。 第二、三課時 習作 （一）、交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走 進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。 （二）、選材命題，明確要求 選擇話題，確定材料。 選擇?成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活?三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 大膽構思，精巧命題。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 14 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 簡單交流本組課文的題目， 引發(fā)學生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游…… 習作要求。（投影出示） 學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。 寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 （三）、試寫初稿，進行修改 學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 學生完成初稿，進行自我修改。 組內(nèi)互讀互改。 （四）、 朗讀賞析，交流評議 每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。 學生交流評議。 教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的?獨特感受?，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 （五）、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。 回顧拓展一 學習目標 1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 2．讀背并積累古詩句。 交流平臺 （ 1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等 在表達方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 （ 2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。 日積月累 （ 1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 15 頁 六年級上冊集體備 課教案 個性化調(diào)整或反思 （ 2）出示日積月累中的句子。（幻燈片） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平） 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白） 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。? a 學生自由吟誦。 b 嘗試理解。 （ 3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 a 己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。 b 月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 c 菊花（元 稹） 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。 （ 4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。 趣味語文 （ 1）自由讀故事。 （ 2）同桌自己的理解。（ 3）全班交流，體會一字詩的妙處。 版權所有：濟寧市黃家街小學 模板設計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 16 頁