【正文】 語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 17 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 ：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 一、知識(shí)與能力目標(biāo) .學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次?祖國(guó)在我心中?的綜合性學(xué)習(xí)。 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 16 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 第二組 單元分析（范業(yè)軍整理打?。? 本組教材圍繞?祖國(guó)在我心中?這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。 （ 2）同桌自己的理解。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。 不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 （ 3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。（元稹） a 學(xué)生自由吟誦。（李白） 臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（幻燈片） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 日積月累 （ 1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 2．讀背并積累古詩(shī)句。 回顧特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的?獨(dú)特感受?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 學(xué)生交流評(píng)議。 組內(nèi)互讀互改。 （三）、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 14 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目， 引發(fā)學(xué)生的積極思維。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 （二）、選材命題，明確要求 選擇話(huà)題，確定材料。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 （四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 （三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。習(xí)作一?各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 三、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 13 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 （一）、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 二、課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。習(xí)作一 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 （五）、回歸整體，拓展延伸 不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。 （ 3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。 （ 1）自己選擇一部分練讀。） 朗讀積累，體悟索溪峪的?野? 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。） 課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的?返樸歸真?？ （ 4）仔細(xì)觀(guān)察文章各段的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。 b 賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。?和?游人也‘野’了起來(lái)。） C 賽讀，讀出索溪的趣。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。? ?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的?野?。 ②賞析?水是野的。? 你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚 險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線(xiàn)天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。） b 賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美。? a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述?山是野的?這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。） 選擇其中一個(gè)部分，分 組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。 抓題眼，引入研讀。 揭示課題：索溪峪的?野? （二）、簡(jiǎn)介索溪峪 （三）、初讀課文，感知索溪峪的?野? 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。做成課件。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 11 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。（隨堂落實(shí)?小練筆?） 4﹡索溪峪的?野? 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。 （四）、回歸整體，拓展延伸 1．配樂(lè)朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)?草蟲(chóng)的村落?給我們帶來(lái)的情趣。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 （ 2）你認(rèn)為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） （三）、積累語(yǔ)言 1．把文中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。 3．體會(huì)表達(dá)方法、表達(dá)效果： 出示課文開(kāi)頭： ?今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 （ 4）自由讀三、四、五自然段。 （ 3）?我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。 （ 2）?甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)?。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問(wèn)。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 2．你在?草蟲(chóng)的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問(wèn)（為第二課時(shí)做準(zhǔn)備） 1．接讀課文，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。（找出來(lái)，大家共同想辦法解決。 交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行?心靈對(duì)話(huà)? 四、課前準(zhǔn)備 多媒體課件：錄音 —— 夏日里的蟲(chóng)鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。 3 草蟲(chóng)的村落 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 1．正確讀寫(xiě)?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語(yǔ)。 （六）、通讀 全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 匯報(bào)交流，自主朗讀。 （ 2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?這句話(huà)。 這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 8 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教師配樂(lè)范讀。 （ 1）讀一讀這話(huà)，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （ 2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。帶著體會(huì)朗讀。 有側(cè)重地交流、品析、朗讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你似乎聽(tīng)到了什么或看見(jiàn)了什么？ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。 （ 1）自由讀這句話(huà)，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （ 2）就帶著這種靜悄悄的韻 味有感情地朗讀。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？ 練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀品評(píng)。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！ 揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。 2﹡山雨 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （四）、升華感情，背誦結(jié)課 通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪(fǎng)友?為題。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。 （ 4）齊讀一遍。 （ 2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。滿(mǎn)世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。 （ 1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （ 2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？ （ 3）有感情地朗讀這段文字。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深 意的儀式。 （ 4）有感情地朗讀整段話(huà)：同桌對(duì)讀，師生輪讀。） 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 6 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 （ 3）面對(duì)這我