【文章內容簡介】 　　七、評議學生的一篇觀察日記。　　八、課外作業(yè)：　　　根據(jù)平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；　　　你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思?！　“鍟O計：　　　　　　　　　　　　　生長位置、形狀、顏色　　　　　　爬山虎的腳　　　　　　　　　　　　　觸→巴→拉→貼　　　　　　　　　　　　　觸著墻←→沒觸著墻的。7．蟋蟀的住宅　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　　教學目的：　　　學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。　　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程?！　〗虒W重點：　　　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程?！　〗虒W過程：一、激趣導入　　（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）　　師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空）　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子?！　◇暗淖≌卸嗌倨椒矫祝袔讓訕?？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關句子?！　∮懻摵蠼處熢诤诎迳袭嫵鲶暗淖≌?。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）　　三、變換角色，再讀課文。　　　師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？　　　　你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）　 　要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子?！　　∥蚁肓私庖幌赂髟u委的水平?！　　》侄巫x課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音?！　∷?、再讀課文，找出生詞，討論。　　　讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞?！　　∮懻撛~義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”?！　　。?）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）　　?。?）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪看出來？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出？　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　　教學目的：　　　有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法?！　　◇w會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。　　　培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣?！　〗虒W重點：　　　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物?！　‰y點：　　　　體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神　　教學過程：　　一、了解蟋蟀住宅的特點　　　師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來?！　　W生自由讀課文，找特點并概括?！　　≌垖W生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點?！　　∮懻?、比較住宅特點?！　　　∩盒◇白≌柟猓ㄏ蜿枺　　　　　⌒◇暗淖≌[藏在青草叢中（隱蔽）　　　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）　　二、了解蟋蟀是怎樣建房的　　　我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）　　　讀后再比?！　　　∩后敖ǚ孔邮且稽c一點挖掘的?！　　　煟何医ㄗ≌谜埻吖?、木工、電工、水工等等，一個人干不了?！　　　∩后安粩嘈拚≌?。　　　　師：老師的住宅不常修整，要向它學習?！　　⊥ㄟ^比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感?！　　　⊥队俺鍪菊n文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：　　　?。?）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！　　　。?）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！　　　。?）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。　　　指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情?！　∪?、換角色，指導說話?！　　∠旅嬲報肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等?！　　W生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）　　四、深入了解，認識蟋蟀?！　　】磳W生收集的圖片資料?！　　≌勼w會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？　　五、看文章，做練習。　　　讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）　　　以下兩題任選一道做：　　　?。?）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）　　　　　　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣?！　　　。?）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點?！　? 8．世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)一、教學目標　　1認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語?！　?正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容?！　?體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。二、教學過程　　1課前準備世界地圖或地球儀?！　?這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。學生自學后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進行反饋。對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解?！　〗又?，按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內相互交流。　　最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流?！　?學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面?！　。?）指導學生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。　?。?）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。　?。?）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部?！　≈旋埵桥佬袆游?，不可能飛渡重洋?！　≈旋埉敃r是生活在同一塊大陸上的?！　∷?，巴西和非洲大陸以前是連在一起的?！　?學生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望?！∷摹⑾嚓P鏈接　 語文園地二◆學習目標　　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討?！　　∧馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容?！　　∽约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣?！　　∧馨l(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在?！　　∧鼙痴b“日積月累”部分。◆課前準備　　　提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物?！　　?準備“爬山虎”圖片?！　　　　　　　　　　　　?　　第一課時　　◆讀讀寫寫　　檢查讀音，交流識記方法?！　、抛杂勺x記，讀中正音?！　、平涣麟y記字形識記方法。　　取長補短，再次識記?！　“唇M聽寫詞語，注意書寫規(guī)范?！　、抛≌≈冯[蔽隱藏　?、贫囱▋A斜平坦寬敞　?、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡　　⑷引人注意毫不可惜隨遇而安　　◆讀讀記記　　讀中正音?！　、胖该x詞，隨時正音?！　、瓢错樞螨R讀?！　、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。　　解釋說話。　?、盘岢霾欢~語，共同交流解疑?！　、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話?！　　粑业陌l(fā)現(xiàn)　?、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)?！　、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處?！　、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流?！　、茸x“小林”“小東”的話?！　　舫烧Z故事　　寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證?！　∽x故事。了解故事內容，懂得成語含義。　　故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？　　⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真?！　、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系?！　≌f故事?！　　羧辗e月累　　是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）　　讀句正音?！　∽屑氉x讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）　　 熟讀成誦，吟唱成誦。　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　 口語交際　　我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯?！　—毩⒖磮D，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢?！　∪嘟涣髟u議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。　?、趴梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)?！　、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情?！　、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程?！　、冗€可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受?！　∵@三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？　　評議“獨具慧眼”獎的主人選?！　?拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友?！　　　　　　　　　　　　?　　第三課時　　習作指導　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？　　指名試說，師生共同點評?！　≈貜囊韵聨c入手：　?、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？　?、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？　?、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？　　每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目?！　、艑W生說題目，師整理?！　、颇阆矚g哪個題目，為什么。　　每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：　　⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來?！　、颇懿痪行问降膶懴聛?，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式?！　、沁x自己喜歡的方式精心擬題?！　W生起草，教師巡視。　　學生就某一片交流，共同評議。　　 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時　　作文講評　　教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向?！　、磐皇挛?，不同觀察，描寫角度的對比。　?、仆粌热菝鑼懀致耘c細致的對比?！　、莾?yōu)秀習作的賞析?！　「鶕?jù)評議自我修改文稿?！　≈`寫習作。巨人的花園教學目標：　　認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內容想象畫面?！　∶靼卓鞓窇敽痛蠹曳窒淼牡览?，愿意和同學交流閱讀感受。重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學流程：第一課時一、導入：　　同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家?！　〗裉煳覀冊賮韺W習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。二、整體讀文，把握。　　自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞?！　⌒〗M互相交流解決不了的問題?！　≈该f說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：　洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）?！∵@幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子?！?還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解?！∽寣W生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音?！≈该f說課文的基本內容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。三、總結拓展　巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論?！≌埿∨笥褌冊谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多?！　　　　　　　　?6