【文章內(nèi)容簡介】 （ 3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （ 1）出示： 山的背陰處雖然還 ________，可是寒冷的威力已在 ______。朝陽處 _______，雪水順著 __________，沖開了 ______________。那巨大的 ______________ 也 開 始 活 動 了 ， 流 水 聲 一 天 天_______________ ，最后成為一股 ___________ ， ________ ，_________ 。 那 冰 封 的 大 江 在 ________________ ，在_________________，逐漸 _______， ________，顏色也 __________。 （ 2）自己試試看，能不能把這段話背下來。 四、課堂小結(jié)。 第二課時 一 、 小組合作，自主學(xué)習(xí)課文 1．春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機(jī)成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于 有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。） 2．讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。 3．指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么 樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？ （ 1）讀感悟，練讀課文。 （ 2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子 們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。 朗讀并想象以下詞句： ①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。） 如果把“擠”了進(jìn) 來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？ ②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！? ③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時的情景寫得如此形象生動。）（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。） 4．配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本 段，積累語言。） 5．發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的 利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。） 教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。 寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。） 三、 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1．春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。 2． 你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？ 3．帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。 四、拓展閱讀，比較春天 給同學(xué)們推薦三篇文章： 1．郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在 讀時，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。 2．朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？ 3．馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。 板書 設(shè)計 春 潮 春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著 大江復(fù)活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 《三月桃花水》 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識本課生字五個，會寫 11 個。 2． 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的 不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3． 體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 4． 讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。 學(xué) 習(xí) 重點難點 學(xué) 習(xí) 重點： 重點是與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 學(xué) 習(xí) 難點： 難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。 學(xué) 習(xí) 課時 2 課時 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、 出示預(yù)習(xí)目標(biāo) 1． 自己讀課文，注 意讀準(zhǔn)字音。 2． （出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如： 催促、應(yīng)和） 3． 交流：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪幾個詞語。（四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。） 4． 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？ 三、讀課文，思考問題。 1． 全文有幾個自然段。 2． 標(biāo)畫出文中的兩個問句。找一找答案。 3． 再次準(zhǔn)確地朗讀課文。 四、課堂小結(jié)。 第二課時 一、回顧第一課時內(nèi)容 二、精讀悟情 師：看來，兩讀課文 之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。） “水聲如音樂”―― 1． 學(xué)生交流畫出的語句。（ 4 段） 2． （重點指導(dǎo)朗讀第 4 段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。 3． 指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說說自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如 ：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情??） 4． 教師引讀第 3 段，全班感情朗讀第 4 段。 5． 這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。） “水清如明鏡”―― 1． 學(xué)生交流畫出的語句。（ 6 段） 2． （重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙??怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影） 3． 讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景―― 自由練讀。 4． 想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。 5． 說一說你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價――這是省略號里藏的話。 [語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來 檢查學(xué)生讀書的 收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂 教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（ ）美。”） 想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進(jìn)行語文教學(xué)時，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維 的培養(yǎng)。挖掘出教 材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。 ] 三、指導(dǎo)感情朗讀課文。 四、總結(jié)全文 1． 三月桃花水，聲如音樂 ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀 79 自然段 2． 讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”） 3． 讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂朗讀全文。） 板書 設(shè)計 三月桃花水 比金子還貴，比銀子還亮。 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 語文天地 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1． 積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。 2． 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩歌 、農(nóng)諺。 3． 鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。 4． 學(xué)會積累、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。 學(xué) 習(xí) 重點難點 學(xué) 習(xí) 重點： 運用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。 學(xué) 習(xí) 難點： 表達(dá)真情實感。 學(xué) 習(xí) 課時 3 課時 學(xué) 案 導(dǎo) 案 第一課時 一、日積月累（我的摘錄筆記） 1． 回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點的。 2． 讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點和不同點。 耳語 禁錮 崩潰 回旋 裊裊 沉醉 3． 展示自己的摘錄筆記。 4． 讀一讀。 二、 暢所欲言 1． 弄懂什么是農(nóng)諺。 2． 展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。 3． 討論春水對人們生活的影響。 三、開卷有益《潑水節(jié)》 1． 讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“ /”把不同的內(nèi)容劃分開。 四、小結(jié) 第二課時 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》 1． 預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？ 2． 表達(dá)了人們怎樣的情感？ 3． 展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂。 4． 閱讀短文 5 至 7 自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過潑水節(jié)”的情景。 二、學(xué)習(xí)《搶春水》 1． 回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。 2． 文 中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說明什么？ 3． 出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記 4． 比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點？ 第三課時 一、審題 春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來描繪春水吧。 二、任選一題，談一談你對題目的理解。 三、如何把文章寫的生動具體？（在描寫的過程中，運用修辭方法會使語言更加生動） 四、注意事項 1． 要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽，可以觸摸，把感受充分寫出來。 2． 在描寫的過程中，運用修辭方法會 使語言更加生動。 五、學(xué)生習(xí)作 六、評獎謄寫 板書 設(shè)計 潑水節(jié) 搶春水 人們對春的渴望與喜愛對未來的期盼 一年之計在于春 學(xué) 習(xí) 《古詩二首》 內(nèi)容 學(xué) 習(xí)目標(biāo) ，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。 ，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。 ，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 學(xué) 習(xí) 重點難點 教學(xué)重 點： 理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。 教學(xué)難點：抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。 學(xué) 習(xí) 時 數(shù) 2 課時 學(xué) 案 導(dǎo) 案 第一課時 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 你們喜歡春天嗎？ 說說你眼中的春天是什么樣？ 《 江 畔獨步尋花》這首詩的作者是誰？你了解他么？ 交流杜甫資料 下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。 二、 自主 學(xué)習(xí)古詩 。 我 們一起朗讀古詩。（齊讀） 學(xué)習(xí)古詩的方法①： 首先，要理解詩中重點詞語的意思。 誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。） 2． 理解詩句。 學(xué)習(xí)古詩的方法②： 其次，在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。 誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序） 誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)） 3． 有感情地朗讀。（學(xué)習(xí)古詩的方法③） 在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。 那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯） 哪句寫花？寫出了花的什么