【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 （ 1）出示： 山的背陰處雖然還 ________，可是寒冷的威力已在 ______。朝陽(yáng)處 _______，雪水順著 __________，沖開(kāi)了 ______________。那巨大的 ______________ 也 開(kāi) 始 活 動(dòng) 了 ， 流 水 聲 一 天 天_______________ ，最后成為一股 ___________ ， ________ ，_________ 。 那 冰 封 的 大 江 在 ________________ ，在_________________，逐漸 _______， ________，顏色也 __________。 （ 2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。 四、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 一 、 小組合作，自主學(xué)習(xí)課文 1．春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于 有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。） 2．讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。 3．指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么 樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？ （ 1）讀感悟，練讀課文。 （ 2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子 們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。 朗讀并想象以下詞句： ①“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。） 如果把“擠”了進(jìn) 來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？ ②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著?！? ③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時(shí)的情景寫(xiě)得如此形象生動(dòng)。）（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。） 4．配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本 段，積累語(yǔ)言。） 5．發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的 利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫(xiě)的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。） 教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。 寫(xiě)作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。） 三、 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1．春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。 2． 你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？ 3．帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。 四、拓展閱讀，比較春天 給同學(xué)們推薦三篇文章： 1．郁達(dá)夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在 讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。 2．朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？ 3．馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 春 潮 春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著 大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠(yuǎn)去 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 《三月桃花水》 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1． 認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)。 2． 與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的 不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3． 體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 4． 讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。 學(xué) 習(xí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 重點(diǎn)： 重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 學(xué) 習(xí) 難點(diǎn)： 難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 學(xué) 習(xí) 課時(shí) 2 課時(shí) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 一、 出示預(yù)習(xí)目標(biāo) 1． 自己讀課文，注 意讀準(zhǔn)字音。 2． （出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如： 催促、應(yīng)和） 3． 交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。） 4． 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？ 三、讀課文，思考問(wèn)題。 1． 全文有幾個(gè)自然段。 2． 標(biāo)畫(huà)出文中的兩個(gè)問(wèn)句。找一找答案。 3． 再次準(zhǔn)確地朗讀課文。 四、課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容 二、精讀悟情 師：看來(lái)，兩讀課文 之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。） “水聲如音樂(lè)”―― 1． 學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（ 4 段） 2． （重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第 4 段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。 3． 指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如 ：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情??） 4． 教師引讀第 3 段，全班感情朗讀第 4 段。 5． 這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。） “水清如明鏡”―― 1． 學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。（ 6 段） 2． （重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙??怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影） 3． 讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景―― 自由練讀。 4． 想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。 5． 說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。 [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái) 檢查學(xué)生讀書(shū)的 收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū)：水清如明鏡 水聲如音樂(lè) 教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫(xiě)的是水的（ ）美。”） 想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書(shū)就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維 的培養(yǎng)。挖掘出教 材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。 ] 三、指導(dǎo)感情朗讀課文。 四、總結(jié)全文 1． 三月桃花水，聲如音樂(lè) ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀 79 自然段 2． 讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”） 3． 讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè)朗讀全文。） 板書(shū) 設(shè)計(jì) 三月桃花水 比金子還貴，比銀子還亮。 學(xué) 習(xí) 內(nèi)容 語(yǔ)文天地 學(xué) 習(xí)目標(biāo) 1． 積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。 2． 繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌 、農(nóng)諺。 3． 鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫(xiě)春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。 4． 學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。 學(xué) 習(xí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 重點(diǎn)： 運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。 學(xué) 習(xí) 難點(diǎn)： 表達(dá)真情實(shí)感。 學(xué) 習(xí) 課時(shí) 3 課時(shí) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 第一課時(shí) 一、日積月累（我的摘錄筆記） 1． 回憶《春潮》和《三月桃花水》是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。 2． 讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 耳語(yǔ) 禁錮 崩潰 回旋 裊裊 沉醉 3． 展示自己的摘錄筆記。 4． 讀一讀。 二、 暢所欲言 1． 弄懂什么是農(nóng)諺。 2． 展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。 3． 討論春水對(duì)人們生活的影響。 三、開(kāi)卷有益《潑水節(jié)》 1． 讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？用“ /”把不同的內(nèi)容劃分開(kāi)。 四、小結(jié) 第二課時(shí) 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《潑水節(jié)》 1． 預(yù)習(xí)《潑水節(jié)》時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？ 2． 表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校? 3． 展示收集的《潑水節(jié)》相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂(lè)。 4． 閱讀短文 5 至 7 自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過(guò)潑水節(jié)”的情景。 二、學(xué)習(xí)《搶春水》 1． 回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。 2． 文 中主要寫(xiě)了什么？為什么搶春水？短文想說(shuō)明什么？ 3． 出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記 4． 比較《潑水節(jié)》和《搶春水》有什么共同點(diǎn)？ 第三課時(shí) 一、審題 春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。 二、任選一題，談一談你對(duì)題目的理解。 三、如何把文章寫(xiě)的生動(dòng)具體？（在描寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)） 四、注意事項(xiàng) 1． 要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽(tīng)，可以觸摸，把感受充分寫(xiě)出來(lái)。 2． 在描寫(xiě)的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì) 使語(yǔ)言更加生動(dòng)。 五、學(xué)生習(xí)作 六、評(píng)獎(jiǎng)謄寫(xiě) 板書(shū) 設(shè)計(jì) 潑水節(jié) 搶春水 人們對(duì)春的渴望與喜愛(ài)對(duì)未來(lái)的期盼 一年之計(jì)在于春 學(xué) 習(xí) 《古詩(shī)二首》 內(nèi)容 學(xué) 習(xí)目標(biāo) ，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。 ，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。 ，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。 學(xué) 習(xí) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重 點(diǎn)： 理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開(kāi)聯(lián)想。 學(xué) 習(xí) 時(shí) 數(shù) 2 課時(shí) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 第一課時(shí) 一、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 你們喜歡春天嗎？ 說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？ 《 江 畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？ 交流杜甫資料 下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。 二、 自主 學(xué)習(xí)古詩(shī) 。 我 們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀） 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法①： 首先，要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。） 2． 理解詩(shī)句。 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法②： 其次，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序） 誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)） 3． 有感情地朗讀。（學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法③） 在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫(xiě)景的詩(shī)。 那么，詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯） 哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么