【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （板書(shū)：讀通 —— 讀懂 —— 想象 —— 背誦） 我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。 ，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小 組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。 三星題 —— 背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜 —— 聲音輕，速度慢）； 四星題 —— 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思； （人閑 —— 人寂靜心閑；空 —— 空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴 —— 不時(shí)鳴叫幾聲） 五星題 —— 讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句 —— 詩(shī)美，你描繪的景色也美） （這樣的景色，給你一種什么感受？ —— 板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？） 在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是 今天的獲勝者！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)二首 暮江吟 鳥(niǎo)鳴澗 殘陽(yáng) 江邊 美 靜 山中月夜 月夜 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶 一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？ 想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) —— 李白借明月思故鄉(xiāng)。 王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡描寫(xiě)了海上月。 讓我們美美得讀一讀這些詩(shī)句吧。 二、這兩首古詩(shī)又該怎樣讀呢？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。邊讀邊想想畫(huà)面。 背一背吧。 三、想必大家意猶未盡吧。我這里向同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自 華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集， 四、寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)。 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容： 《走月亮》 教學(xué)目標(biāo)： 。通過(guò)品讀語(yǔ)言的美，感受月光下美麗的景 象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。 。 ，發(fā)揮想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。 “啊，我和阿媽走月亮”一句反復(fù)出現(xiàn)在表達(dá)情感和文章結(jié)構(gòu)中的作用。 7 個(gè)， 寫(xiě)字 6 個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。積累文中的優(yōu)美句子，背誦喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，積累文中的優(yōu)美句子，背誦喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，發(fā)揮想象，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。 ，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。 教學(xué)重點(diǎn)：積累文中的優(yōu)美句子，背誦喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，感受文章的意境美。 教學(xué)過(guò)程： 一、回憶課文 主要內(nèi)容 指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容 二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感 ，并思考課文哪些地方吸引了你？這篇文章中，你最喜歡哪些描寫(xiě)呢？同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用筆勾出來(lái)或用畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái)。 。 。（可用自己的話說(shuō)，也可以讀書(shū)中的文字還可以展示自己的畫(huà)。） 預(yù)設(shè)：同學(xué)有可能回答：（重點(diǎn)部分） （ 1）月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路?? 師問(wèn)：這么柔媚的景象，你是怎么感受出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)照亮了來(lái)體會(huì) 秋夜之美 發(fā)散問(wèn)：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）感受月亮的偉大 應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀） （ 2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石 布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！ 問(wèn)：你能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎？（展示學(xué)生畫(huà)）說(shuō)說(shuō)畫(huà)的依據(jù)。 教師引導(dǎo)抓住“流”、“抱”體會(huì)溪水的香水塘的有趣。 這么迷人的夜晚，動(dòng)聽(tīng)的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！ （ 3）秋蟬唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，聞著溪那邊飄來(lái)的果子的甜香。 作者通過(guò)多種感官都感受秋夜的美。 指導(dǎo)感情朗讀 （ 4）阿媽 溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息。我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著?? 學(xué)生反復(fù)讀此段，畫(huà)出我和媽媽都走過(guò)了哪些地方，從這些詞語(yǔ)能感受到什么？ 問(wèn)：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出愛(ài)的主題） ： 這么美好的夜晚，這么迷人的畫(huà)面，使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。 ：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問(wèn)：我和 阿媽為什么要走月亮呢？ 全班交流，體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖） ： 學(xué)完課文后，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生表達(dá)自己的情感）從課文重點(diǎn)出發(fā)，直切正題。 三、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。 你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景？有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后可以交流一下。 四、作業(yè) 把自己與媽媽一起欣賞美麗夜晚的記憶用筆記下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 走月亮 看 聽(tīng) 感 思 景 美 情 暖 第二課時(shí) 教學(xué)要求： ，談自己的切身體會(huì)。 文。 教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，背誦喜歡的部分。 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，發(fā)揮想象，品味文章的語(yǔ)言美。 教學(xué)過(guò)程： 一、播放音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)情境。 首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》??問(wèn)：聽(tīng)完后，你有什么感覺(jué)？ 現(xiàn)在我們就來(lái)穿越時(shí)光隧道再次走進(jìn)那個(gè)美好的夜晚！ 二、欣賞多媒體課件，激發(fā)興趣。 ，并配以《月光曲》的背景音樂(lè)，老師 邊放課件邊按原文誦讀。 ：欣賞完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 三、伴樂(lè)朗讀，品味語(yǔ) 言美。 。（用多媒體播放背景音樂(lè)，出示文字。） ，教師加以指導(dǎo)。 運(yùn)用音樂(lè)，把學(xué)生帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。 學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。 教學(xué)反思： 教學(xué)內(nèi)容： 《飛向月球》 教學(xué)目標(biāo)： ，了解人類第一次登月的基本知識(shí)。了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。 ，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn) 字 11 個(gè)，寫(xiě)字 6 個(gè)。 。 。 教學(xué)重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，整體感知大意。 。學(xué)生討論分段，概括段意。 教學(xué)重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、 預(yù)習(xí)課文要求。 ，用自己 的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。 。 二、導(dǎo)入 : : 1969 年 7 月 16 日 ,這是一個(gè)偉大的日子 ,阿波羅 11 號(hào)宇宙飛船載著 3 名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢(mèng)想了數(shù)千年的月球，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。 （課件演示登月實(shí)況） ：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么？ （人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步） 三、說(shuō)說(shuō)課文介紹了什么？ 四、學(xué)習(xí)課文第 1－ 4 自然段 ： 地球距離月球有 38 萬(wàn)公里，這么長(zhǎng)的距離人 類是怎樣從地球飛到月球上去的呢？同學(xué)們讀了 1－ 4 自然段就知道這一過(guò)程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問(wèn)題。 小組自學(xué)討論交流 ： 這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但這三天的時(shí)間對(duì)于宇航員，對(duì)于休斯頓指揮中心的科學(xué)家，對(duì)于關(guān)注著這次登月行動(dòng)的億萬(wàn)觀眾而言是那樣的漫長(zhǎng)。對(duì)于老師說(shuō)的這段話你是怎么理解的？ （這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會(huì)為之振奮。人們心情十分緊張，覺(jué)得時(shí)間特別漫長(zhǎng)。） ： 同學(xué)們 在讀完 1－ 4 節(jié)后，我猜你們對(duì)宇航員的太空生活十分新奇，對(duì)不對(duì)？哪里給你的印象最深呢？ （抓住“工作”、“睡覺(jué)”、“吃飯”） 師： 宇航員在失重的情況下，生活很艱難，在這樣的情況下，他們又是怎樣工作的呢？找到相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)一下。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。 。 教學(xué)重點(diǎn)：自讀文章時(shí)能提出問(wèn)題，區(qū)別對(duì)待提出的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 看來(lái)宇航 員的生活并不像我們想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了這些，你們想做宇航員嗎？ 過(guò)渡：雖然我們現(xiàn)在沒(méi)有機(jī)會(huì)去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。 二、學(xué)習(xí)第五自然段 : ,看看哪些詞句打動(dòng)了你的心弦 ?讀了這些詞句你想到了什么 ?請(qǐng)你們邊讀邊想邊用筆作記號(hào) :你在讀到什么地方有了自己的想法 ?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ? (抓住“小心翼翼”、“心馳神往” ) 師：老師從資料上得知，阿姆斯特朗打開(kāi)艙門(mén)從懸梯踏上月面，這懸梯有 9 級(jí)，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三 停地走到了月面。你能理解他的心情嗎？誰(shuí)能把自己的理解用朗讀來(lái)告訴大家？ 指名讀第五小節(jié) ：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。 （課件演示： 1969 年 7 月 20 日 22 時(shí) 56 分 20 秒，月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印） 師：面對(duì)沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢？ （千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球） 師：看看阿姆斯特朗是怎么說(shuō)的？ （課件演示：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步，但對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這卻是 巨大的一步！ —— 阿姆斯特朗） 師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句 話是什么意思？ 學(xué)生自由讀 師：多么意味深長(zhǎng)的一句話??！你能讀懂它的意思嗎？ (對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)～～ ) （這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～） （這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光） 師：誰(shuí)能讀好這句話？指名讀 師：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差?。≌l(shuí)能再來(lái)讀一讀？指名讀 /齊讀 師：我們剛才讀了這么多，思考了這么多，了解了這么多，相信同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第五自然段的時(shí)候，你的眼里不僅僅是文字，還有更豐富的畫(huà)面，還會(huì)觸摸到作者那顆熱烈的心。 指名讀 師：多么激動(dòng)人心的一刻??！我們一起來(lái)讀一讀！ 齊讀 三、學(xué)習(xí)第 6 自然段 6 自然段。 師：我們來(lái)看看真實(shí)的月球是什么樣的？ （課件演示月球畫(huà)面） 師：我們看了短片，讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的月球是什么樣的？跟你想象的一樣嗎？ 師：多么神秘多么荒涼啊！請(qǐng)男生讀描寫(xiě)月球景色的句子 ：宇航員第一次登上月球，激動(dòng)而又慎重，探索著這夢(mèng)幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園 —— 地球。地球是什么樣的？我們來(lái)看一看。 （課件演示地球畫(huà)面） 師：你看到的地球是什么樣的？指名回答 師：多 美的地球啊！請(qǐng)女生讀描寫(xiě)地球的一段話 ：人類不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了月球，總該在月球上留下點(diǎn)什么吧！作個(gè)紀(jì)念或者給可能來(lái)到月球的生物看，其實(shí)宇航員留下了一塊金屬牌。在金屬牌上鐫刻了幾句地球人的話。如果讓你來(lái)寫(xiě)幾句話，代表人類，代表地球，你會(huì)寫(xiě)什么呢？ 四、學(xué)習(xí)課文第 7 自然段 ：宇航員登上了月球，欣賞了這多特的美景后又開(kāi)始了工作，聽(tīng)老師來(lái)讀課文，同學(xué)們思考：宇航員登上月球又什么收獲？ 2.“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€(gè)家園?！边@句話如何理解？ （人類發(fā)現(xiàn)月球有開(kāi)發(fā)價(jià)值，會(huì)在此基礎(chǔ)上研究、 開(kāi)發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福） 7 自然段。 五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)呢？無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。 六、布置作業(yè) ，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報(bào)稿。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 飛