【導(dǎo)讀】元），每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。本冊(cè)教材所編選的課文，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富，體裁多樣式特點(diǎn)。有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀興。1．認(rèn)識(shí)210個(gè)漢字，正確書寫180個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。規(guī)范、端正、整潔。2．積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。5．熟練閱讀詩文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題，會(huì)。己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。7．寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。1．繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練。2．充分相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己策劃，組織，協(xié)調(diào)，實(shí)施。評(píng)價(jià)以文字為主，輔以圖表，還應(yīng)寫出滿意度。有針對(duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

　　

【正文】 草原的人更美。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文結(jié)尾的含義。 教學(xué)過程 ： （一）導(dǎo)入。 課文第 自然段，作者抓住訪問的經(jīng)過和草原環(huán)境 的變化，讓我們讀了覺得祖國(guó)草原的景物是多么美?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。 （二）講讀 自然段。 1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽邊思考。 （ 1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？ （ 2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。 2．讀后討論交流。 （ 1）主客是怎樣見面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。 （ 2）好客的主 人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？ （ 3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”詩句中的“何忍別”是什么意思？第 1 句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第 2 句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩句結(jié)尾 的作用是什么？（這兩句詩表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依 依惜別的感情。） （ 4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？ （①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。） （三）總結(jié)全文。 1．從全文看，前面兩段主要是寫什么？ 后面三段主要是寫什么？ （課文前兩段主要講草原景物的美，后三段主要講草原人民的美，說明蒙漢兩族人民感情深厚。） 2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？ 小結(jié) ：這篇課文主要寫作者的一次訪問活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之美襯托蒙族人民的心靈之美，民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)，也寫出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì) —— 熱情豪爽。作者描寫了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎接、盛情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。 （四）作業(yè)。 1．找出課文中的比喻句，抄寫在摘抄本上。 2．練習(xí)課后練習(xí)題第 4 題。 板書設(shè)計(jì)： 草原 景美 人美 教學(xué)反思： 中國(guó)結(jié) 教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)結(jié) 教學(xué)目標(biāo) ： 7 個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫 3 個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 ，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 。 教學(xué)重 點(diǎn) ： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何理解課文中的“頭”。 教具準(zhǔn)備中國(guó)結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 ，今年春天張老師回來的時(shí)候，我們每個(gè) 女生都收到了張 老師送的一個(gè)禮物，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜： 一屢紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。 出示：中國(guó)結(jié)，然后板書：中國(guó)結(jié) ，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國(guó)結(jié)的課文。 中國(guó)結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？ 學(xué)生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國(guó)結(jié)？樣子？作用？歷史？特點(diǎn)？種類？??） 同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？ 二、初讀課文，自學(xué)生字、詞語。 ，學(xué)習(xí)生字詞語。 。 一說作者在課文安排了哪些內(nèi)容？ 三、精讀課文，理解感悟。 ？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。 根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自學(xué)，尋找答案。讓學(xué)生作好批注。 、六自然段：從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？ （如果學(xué)生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)的朋友家中，有什么寓意？） 從哪些詞語中可以看出中國(guó)結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？ （巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意 思。 從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代有一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福 —— 中國(guó)結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國(guó)結(jié)，他有什么不同的寓意？ 、五段： 如何理解課文中的“頭”。讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見。 指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語句。 小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此中國(guó)結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。板書：同心結(jié) （ 4）齊讀第五自然段。 四、拓展延伸 。 播放課件：各種各樣的中國(guó)結(jié)。 五、作業(yè)。 。 。 板書設(shè)計(jì)： 中國(guó)結(jié) 民間杰作 寓意深厚 絲線纏繞 愛國(guó)深情 教學(xué)反思： 語文天地三 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：語文天地 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)摘錄筆記；學(xué)習(xí)兩個(gè)諺語； 教學(xué)重難點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)課。 同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對(duì)民族深情是不是 又有了更深的了解？你能來說說嗎？ 你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識(shí)！讓我們?cè)賮碇販匾幌逻@部分知識(shí)吧！ 二、語文天地練習(xí)。 本單元教師對(duì)學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞 語的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語積累下來，并進(jìn)行自學(xué)。 全班一起來匯報(bào)自己的情況，并讓學(xué)生對(duì)都了解什么．教師可以給予一定的幫助 。 ： 語言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)； 決心是種子，實(shí)干才是肥料 。 維吾爾族諺語 想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里； 想要找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山 裕固族 諺 語 老師給學(xué)生介紹一下這兩個(gè)民族 。 從句子中畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成 。 對(duì)于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo) 。 你還知道其他民族的諺語嗎 ？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：開卷有益，暢所欲言 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄 教學(xué)過程： 一 、開卷有益： (1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。 (2)說說你都讀懂了什 么？說一說 (3)全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 (4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘 抄本上。 二 、金鑰匙大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？ 丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見 。 咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句 子，還能找到不清的地方讓學(xué)生們說說自己還有什么合理的方法 。 教學(xué)反思： 第 四 單元教學(xué)計(jì)劃 單 元主題 收獲 單元課時(shí) 8 課時(shí) 教 學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 、流利、有感情的朗讀課文。樹立做有用的人的理想，了解勞動(dòng)人民的生活感情，懂得有付出才會(huì)有收獲。 2．欣賞名畫，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，在觀察中合理想象。 16 個(gè)，寫字 12 個(gè)。繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。 、諺語。 ，體會(huì)有付出才有收獲的道理。 過 程 與 方 法 ，讀通課文。 ,邊讀邊想、邊讀邊質(zhì)疑解疑，能設(shè)身處地、入情入境地朗讀和理解課文，將學(xué)文與導(dǎo)行相機(jī)結(jié)合。 ，有 感情地多讀幾遍，讓學(xué)生用心體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的意思。 ，理解課文的寫作特點(diǎn)，品味學(xué)習(xí)課文的語言。 情 感 態(tài) 度 價(jià) 值 觀 、理解作品的深刻內(nèi)涵。 ，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)，又能受到情感熏陶，培養(yǎng)審美情趣。 ，體會(huì)畫家對(duì)農(nóng)民的理解與同情。 教學(xué)重點(diǎn) 、流利、有感情的朗讀課文。樹立做有用的人的理想，了解勞動(dòng)人民的生活感情，懂得有付出才會(huì)有收獲。 16 個(gè)，寫字 12 個(gè)。繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字 。 理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。 、諺語。 教學(xué)難點(diǎn) 1．欣賞名畫，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，在觀察中合理想象。 ，理解課文的寫作特點(diǎn)，品味學(xué)習(xí)課文的語言。 教學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、字詞卡、相關(guān)資料 落花生 教學(xué)內(nèi)容：落花生 教學(xué)目標(biāo)： ，理解父親贊美花生的話。 8 個(gè)，寫字 6 個(gè)。摘錄筆記。 畫重點(diǎn)詞句。 教學(xué)重點(diǎn)：理清課文層次，讀懂課文 。 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親話的深刻含義。 教學(xué)過程： 一、 板書課題，導(dǎo)入新課 ： 落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？ ，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。 二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知 ？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看 ，誰看出來了，一開始寫的什么？ 種花生過收獲節(jié) ，你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？ ，明確學(xué)習(xí)任務(wù) （小中見大 平中見奇 重點(diǎn)突出） （ 1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？ （ 2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法 ，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。 三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文 （一） 。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略 ，那哪部分是重點(diǎn)呢？ 。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。 。 ？談?wù)勀愕睦斫? “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？） ，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不 起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。 （二） ，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)， 它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？ ，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生 ？板書：談花生 ，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè) 自然段，根據(jù) “看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？ “吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。 好幾樣 吩咐 很難得（重視） ，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。 板書：我們談 父親談 這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？ (穿插 )老 師告訴你們第二種方法 — “看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。 ，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。 ，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn) ？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn) “我們”談的那幾 句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。 ． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的