【正文】 ？3．文中，作者也對這三位婦女拾穗時的情景進行了具體、細致的描寫。默讀課文24段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。4．說說你畫的句子板書：中間承擔(dān)生活重擔(dān)右邊腰落下毛病左邊艱苦生活剛開始5．再讀課文25段，結(jié)合課文中的詞句說說你從中體會到什么？6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評價這副畫的？指名讀第7段由于米勒對勞動的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認真的欣賞會產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。四．情感升華誰來說說你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？板書設(shè)計收獲中間：承擔(dān)生活重擔(dān)拾穗 ｛右邊：腰落下毛病左邊：艱苦生活剛開始第二課時一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡單的來介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動的語言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說說作者是抓住了哪些方面對人物進行刻畫、描寫的？（動作、神態(tài)）指名學(xué)生說。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。小結(jié)：只有在仔細觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫、刻畫，就會使你的文章具體生動。這是一種很重要的寫作方法。（板書）還可以抓住哪些方面對人物進行刻畫、描寫？（語言、心理活動）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運用這種寫作方法，并運用到自己的文章中，這樣你的文章也會具體生動。除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。今天，我們就學(xué)習(xí)運用這種方法進行一個小練筆的練習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：請兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動作、神態(tài)等。說說你都觀察到了什么？把你觀察到的內(nèi)容寫下來。四、交流、評議：小組交流。指名讀，說說好在哪？從文章中你體會出了什么？五、總結(jié)。板書：動作具體生動仔細觀察 神態(tài)合理聯(lián)想 真實感人《語文天地》第一課時一、導(dǎo)入三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。[板書] 寫摘錄筆記二、討論班級每學(xué)期進行幾次摘錄筆記的交流。三、提醒學(xué)生注意：在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。四、出示活頁卡問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？齊讀摘錄的詞句指讀里面的句子，請查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。五、在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。六、讀一讀自由讀一讀。2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。采用多種形式朗讀讀、背誦。七、師小結(jié)。第二課時（自讀課文）一 導(dǎo)入每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。[板書] 柚子樹下二 自讀課文用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。把自己不理解的地方劃上記號。三 交流自讀情況四 在自由讀課文，出示課件思考題：再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？此時，我又怎樣的收獲？當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？五 齊讀六 小練筆當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。七 作業(yè)：有感情地的朗讀課文。第三課時（自讀課文）一 導(dǎo)入：本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。[板書課題] 一個農(nóng)民，在田邊走著……二 自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：讀準字音。把自己的感受寫在文中的空白地方。劃出不理解的地方或提出不理解的問題。三 檢查自學(xué)情況指名朗讀，注意正音交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。四 指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。五 寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺?。?作業(yè)：1從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準備。第四課時一、談話導(dǎo)入通過本單元《拾穗》、《一個農(nóng)民，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。三、全班開展交流。教師要適時評點，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。四、小練筆說說農(nóng)民與我們的關(guān)系。第五課時習(xí)作略第5單元：橋教材分析橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r值的思想素養(yǎng)，做一個生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個“語文天地?！讹w奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進行的驚心動魄的戰(zhàn)斗，使人感受到紅軍的英勇無畏。學(xué)情分析學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。教學(xué)目標、新詞。2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。重點難點學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法?！罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理資料，與人交流、在動手實踐中鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的生活實際大膽習(xí)作。教學(xué)過程《飛奪瀘定橋》（見教學(xué)設(shè)計）《橋之思》第一課時一、交流資料，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課之前我們先來聽一首歌曲放松一下，注意聽啊，聽后你可要告訴大家，它唱的是什么。（播放橋的歌曲）師：誰來說說，它唱的是什么呢？師：你聽的真仔細！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文，板書課題：橋之思。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。二、整體感知 師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀不通順的地方多讀幾遍，不要忘記正確的讀書姿勢啊。開始吧。師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。（同位互相檢查）師：生詞朋友們來了，看看你們是不是都認識它們了，注意了，我可不一定叫到誰啊，一個人讀——小組讀——大組讀——全班讀。（出示生字詞幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）師：全班同學(xué)再來認真地讀一讀。師：聲音響亮，讀得又準確，真不錯！生字朋友們回到課文中你還能認出它們嗎？請同學(xué)們再來認真的默讀一遍課文，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么？[這篇課文向我們介紹了什么？]師：同學(xué)們讀得真認真！誰來說說你都讀懂了什么？（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）（生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能，樣式，材料）師知道了這么多橋的知識，真了不起！那么橋有這么多的功能（樣式，材料），你是從哪知道的？（生：第一小節(jié)）師：讓我們一起來看看第一小節(jié)，你還讀懂了什么？（生交流）（說全了后）師：讀懂了這么多，真是了不起！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進一步體會體會橋給我們帶來的方便。（生讀）師：通過你的朗讀，我們聽出了橋的確給人帶來了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？請同學(xué)們快快走進課文去讀一讀、找一找，好嗎？（生讀）師：你找到了嗎？來說給大家聽聽。（第二小節(jié)的內(nèi)容）師：同學(xué)們，咱們一塊來看大屏幕，誰能起來讀一讀這一小節(jié)？其他同學(xué)邊聽邊思考：你是從哪些句子聽出了橋的美？師：誰來說說你是從哪些句子體會出了橋的美？師，你是從哪個詞上體會到的？（抓重點詞語“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？看看書上的插圖，體會一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？師：請同學(xué)們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？師：多么巍峨雄偉的大橋??！師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）師：這么美的橋，給你什么樣的感覺？你能不能用一個詞來夸夸它？老師給你配上音樂，你來美美的讀一讀好嗎？注意啊，要把你的喜愛，贊美之情都讀出來。誰能第一個充滿的自信的站起來？師：聽出美了嗎？{享受到美了嗎？}（如果讀得不好讓生評，好的話你覺得的她讀的好在哪里？誰還想讀？好師評：讀得多美啊，我仿佛親眼看見了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋。讓我們一起來美美的讀讀這一小節(jié)吧師：除了回旋別致的九曲橋，巍峨雄偉的立交橋，你還見過哪些橋給你帶來了美的享受？（幾句話談?wù)?，種類多點）師：同學(xué)們，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢？小組為單位到課文中去找一找，畫一畫，讀一讀，好嗎？（生談第三小節(jié)）師：誰起來說說由橋想到了什么？（邊說，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）師：是啊，看不見的橋把我們的世界裝點的更加和諧、更加美好。同學(xué)們，認真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起來看看這無形的心橋吧。（課件出示“握手”“問好”“互幫互助”等“心橋”的畫面）師范讀。三、拓展升華同學(xué)們，路橋必不可少，它給我們的生活帶來了方便，裝點著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴！這樣的橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié)。四、小結(jié)：同學(xué)們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會更加的堅固，更加的美好！這節(jié)課就上到這，課后請同學(xué)們：五、作業(yè) 挑選自己喜歡的詞句，選擇喜歡的句段背誦。發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。第二課時一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。二、全班交流收集的材料。教師給予及時的評價。三、學(xué)習(xí)課文中的生字對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。導(dǎo)語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？學(xué)生們自由交流。指導(dǎo)書寫。四、你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?。五、全班交流比一比誰建造的橋最有特點。師生共同評價。六、總結(jié)并布置作業(yè)寫會生字，修改小習(xí)作。作業(yè)設(shè)置學(xué)寫生字讀課文寫讀書筆記板書設(shè)計橋之思功能、材料、形式方便心橋《語文天地》第一課時一、導(dǎo)入 同學(xué)們今天我們進入語文天地二、指導(dǎo)練習(xí)，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？？~ ①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）與小組的同學(xué)交流一下，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。5．試著背誦一下這首古詩第二課時通過查閱資料，你了解到了那些國內(nèi)或者國外比較著名的橋梁？你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進行討論全班交流討論結(jié)果讀一讀書中“開卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進行進一步的交流。第三課時放音樂《北京的橋》自讀課文《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。第四課時自讀課文《看橋人》初讀課文。再讀課文討論提出問題。作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？第五課時（綜合實踐）鼓勵學(xué)生通過實地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。第六單元 方寸之地教材分析郵票是時代的一扇窗口，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會生活的方