皮店鄉(xiāng)小學四年級語文下冊導學案第八單元(編輯修改稿)
2025-01-13 08:16 本頁面
【文章內容簡介】 入 ． 導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想了解關于普羅米修斯的哪些事？ 在發(fā)明電之前，人們的生 活、社會的發(fā)展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人創(chuàng)設情境，導入新課 間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。 (板書課題 ) 展示學習目標 會認 7 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的 勇敢和獻身精神。 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。 學習復述課文。 共同制定目標，明確目標 目標導學 出示自學要求 二、自讀自悟，完成自學要求 把課文讀正確，認讀生字新詞。 邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的 ?火為人類帶了了什么 ?為普羅米修斯帶來了什么 ? 提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。 學生自學 體現(xiàn)學生學習的自主性 師生引 導釋疑 初步匯報交流 指名讀課文，認讀生字和生詞。 交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段 落。試著講講課文的主要內容。 學生當堂檢測 三、書寫生字生詞 學生練習 當堂檢測 課題 3普羅米修斯 課時安排 第 2 課時 學習目標 會認 7 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。 學習復述課文。 重點難點 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 個人增減 導入新課 一、復習導入：聽寫生字詞語 明確目標 目標導學 展示學習目標 會認 7 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。 學習復述課文。 出示自學要求 一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文 學生可能提出以下問題： 普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火 ? 普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨 ? 學生自讀自悟，體現(xiàn)學習的自主性 師生引 導釋疑 二、 結合學生的交流，重點引導學生思考： 自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化 ?把課文第二自然段的省略號加以補充。 小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊 ! 當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢 ? 抓住重點詞語理解句子 指導朗讀：為人類造福，有什么錯 ?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種 ! 從哪里看出普羅米修斯的不屈 ? 指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗誦六、七自然段。 引導評價。升華情感 導語：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢 !作為人類 的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢 ?請寫一寫吧 ! 學生自主寫。 交流朗讀。 學生當堂檢測 三、 鼓勵拓展閱讀 我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解 他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。 當堂檢測，檢查 學生掌握情況 課題 3漁夫的故事 課時安排 第 1 課時 學習目標 認識 8 個生字。 理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。 理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。 重點難點 有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。 課前準備 基本環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣 我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個 故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎 ?今天我 激趣導入 們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。 展示學習目標 認識 8 個生字。
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