學(xué)習(xí)理論ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-08 07:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)。外顯學(xué)習(xí)：指有意識(shí)做出努力并且按照規(guī)則作出反應(yīng)的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)牛頓定律第一節(jié) 學(xué)習(xí)及其分類(lèi)v中國(guó)學(xué)者的三類(lèi)學(xué)習(xí)三類(lèi)：知識(shí)的學(xué)習(xí)；技能的學(xué)習(xí)；道德品德或行為習(xí)慣學(xué)習(xí)。第二節(jié) 學(xué)習(xí)與腦一、影響腦發(fā)展和腦機(jī)能的因素（一）營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境從孕婦的健康與營(yíng)養(yǎng)到嬰兒營(yíng)養(yǎng)都很重要情緒的培育也影響腦的發(fā)展。弗萊伯格（ Fraiberg， 1967）研究， 6個(gè)月到 是情緒發(fā)展的關(guān)鍵期，是嬰兒學(xué)習(xí)人類(lèi)感情的聯(lián)結(jié)，受拋棄或虐待將成為冷漠的人?？死灼嬷赋鲈缙诃h(huán)境因素貧乏導(dǎo)致腦體積和功能衰退。第二節(jié) 學(xué)習(xí)與腦（二）生化因素和腦化學(xué)因素對(duì)腦的影響是通過(guò)飲食對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)進(jìn)行的。一項(xiàng)研究（Ivecsor， 1979）說(shuō)明，大量吸收糖類(lèi)食物將導(dǎo)致神經(jīng)傳導(dǎo)的超載。阿哈特 屈雷契爾（ 1977年）研究指出，腦垂體分泌肽（縮氨酸） 蛋白能夠顯著改進(jìn)智力狀況。把肽注射到某些有智力缺陷的兒童和老人有時(shí)可改進(jìn)學(xué)習(xí)、注意、動(dòng)機(jī)和記憶。（三）生物反饋與腦活動(dòng)四種腦電波與腦活動(dòng)В波：最高的頻率，每秒 1440周，與意識(shí)覺(jué)醒狀態(tài)有關(guān) —— 知覺(jué)、思維、學(xué)習(xí)。a 波：每秒 814周的頻率，它與平靜狀態(tài)、深思和隨意創(chuàng)造相聯(lián)系。?波：每秒 48周頻率，睡眠的邊緣狀態(tài)。?波：每秒 04周頻率，與熟睡相聯(lián)系。二、腦的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)（一）腦功能定位腦功能結(jié)構(gòu)圖左右大腦半球的功能。 Carter， 1998年對(duì)大腦兩半球在短時(shí)間內(nèi)加工大量信息時(shí)負(fù)責(zé)執(zhí)行的功能進(jìn)行詳細(xì)描述。（二）腦的功能代償左右大腦半球的功能左半球的功能 右半球的功能控制身體右 側(cè) 控制身體左 側(cè)以序列的和分析的方式 對(duì)輸 入進(jìn) 行加工以整體的和抽象的方式 對(duì)輸 入 進(jìn) 行加工時(shí)間 知 覺(jué) 空 間 知 覺(jué)產(chǎn) 生口 語(yǔ) 通 過(guò) 姿 勢(shì) 、面部表情、情 緒 和肢體 語(yǔ) 言表達(dá)執(zhí) 行不 變 的操作 執(zhí) 行推理和數(shù)學(xué)操作文字和數(shù)字方面的 識(shí)別 面孔、地點(diǎn)、物體和音 樂(lè) 方面 識(shí)別積 極構(gòu)造虛假的 記憶 回 憶 根據(jù)真 實(shí)對(duì) 事情 為 什么會(huì) 發(fā) 生 尋 找假 設(shè) 將事物放入空 間 模式中善于引 發(fā) 注意以 對(duì)應(yīng) 外部刺激 善于 處 理內(nèi)部加工左右大腦半球的功能v右腦的功能是感性直觀思維，這種思維不需要語(yǔ)言的參加，比如掌管 “音樂(lè) ”、 “美術(shù) ”、 “立體感覺(jué) ”等。而左腦的功能是抽象概括思維，這種思維必須借助于語(yǔ)言和其他符號(hào)系統(tǒng)，主管 “說(shuō)話 ”、 “寫(xiě)字 ”、 “計(jì)算 ”、 “分析 ”等。例如，成人嚴(yán)重中風(fēng)如病變發(fā)生在左腦，往往會(huì)造成失語(yǔ)癥，出現(xiàn)部分或完全喪失語(yǔ)言能力，但他卻有意識(shí)，能夠理解別人說(shuō)的話，但往往不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。 v 左腦和右腦半球的這種優(yōu)勢(shì)形成不是先天就形成的，它與后天的勞動(dòng)分不開(kāi)的。大多數(shù)右利手人的大腦左半球具有言語(yǔ)優(yōu)勢(shì)功
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