建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論(編輯修改稿)
2025-02-14 18:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)活動(dòng)的影響是全面和深刻的，包括對(duì)語(yǔ)文課程的設(shè)置，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建與使用，教學(xué)的評(píng)價(jià)等。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 一）對(duì)語(yǔ)文課程設(shè)置來(lái)說(shuō)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)構(gòu)建課程的課程體系，必將給課程設(shè)置帶來(lái)重大影響。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 教學(xué)方法靈活 二）就語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)而言，運(yùn)用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)語(yǔ) 文課程設(shè)計(jì)，可能會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 三）從語(yǔ)文課程教學(xué)模式來(lái)看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，自我探究的問(wèn)題解決模式將受到重視。 ?在建構(gòu)主義思潮的影響下，心理學(xué)家和教育學(xué)家創(chuàng)建了許多體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要有 支架式教學(xué)，拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ? １．支架式教學(xué) （ Scaffolding Instruction） ? 這種教學(xué)思想是來(lái)源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“ 最近發(fā)展區(qū) ”理論．教學(xué)應(yīng)從兒童潛在的發(fā)展水平開(kāi)始，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”． ? 支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來(lái)形象地描述一種教學(xué)方式：兒童被看作是一座建筑，兒童的“學(xué)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過(guò)程 ；而 教師的“教”則是一個(gè)必要的腳手架，支持兒童不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力 ． ? 支架教學(xué)中的 “ 支架 ” 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 來(lái)建立 ， 通過(guò)支架 （ 教師的幫助 ） 把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)習(xí)者自己 ， 最后 撤去支架 ，使學(xué)生的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平 ． 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)： ? １．搭建支架：圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)問(wèn)題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求 建立概念框 架 ． ? ２．進(jìn)入 情境 ：將學(xué)生引入到一定的問(wèn)題情境中，并提供可能獲得的工具． ? ３．進(jìn)行探索：探索開(kāi)始時(shí) 先由教師啟發(fā)引導(dǎo) （如演示或介紹理解類(lèi)似概念過(guò)程），然后讓學(xué)生自己去分析 ，獨(dú)立探索．在學(xué)生獨(dú)立探索過(guò)程中，教師要適時(shí)加以提示，幫助學(xué)生沿概念框架逐步攀升．但要注意， 教師的引導(dǎo)應(yīng)逐漸減少，以使學(xué)生最后自己能在概念框架中繼續(xù)攀登 ． ? ４． 協(xié)作學(xué)習(xí) ：進(jìn)行小組協(xié)商、討論，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解， 最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)． ? ５．效果評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人
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