建構主義的學習理論(編輯修改稿)
2025-02-14 18:13 本頁面
【文章內容簡介】 教學活動的影響是全面和深刻的，包括對語文課程的設置，語文教學設計，語文課堂教學模式的創(chuàng)建與使用，教學的評價等。 建構主義學習理論 一）對語文課程設置來說，以建構主義學習觀為指導構建課程的課程體系，必將給課程設置帶來重大影響。 建構主義學習理論 教學方法靈活 二）就語文教學設計而言，運用建構主義理論指導語 文課程設計，可能會導致課程設計活動產生轉變。 建構主義學習理論 三）從語文課程教學模式來看，強調學生自主發(fā)展，自我探究的問題解決模式將受到重視。 ?在建構主義思潮的影響下，心理學家和教育學家創(chuàng)建了許多體現(xiàn)學生自主探究的教學模式，這種教學模式主要有 支架式教學，拋錨式教學和隨機進入式教學。 建構主義學習理論 ? １．支架式教學 （ Scaffolding Instruction） ? 這種教學思想是來源于前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的“ 最近發(fā)展區(qū) ”理論．教學應從兒童潛在的發(fā)展水平開始，不斷創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”． ? 支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學方式：兒童被看作是一座建筑，兒童的“學”是在不斷地、積極地建構著自身的過程 ；而 教師的“教”則是一個必要的腳手架，支持兒童不斷地建構自己，不斷建造新的能力 ． ? 支架教學中的 “ 支架 ” 應根據(jù)學生的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 來建立 ， 通過支架 （ 教師的幫助 ） 把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學習者自己 ， 最后 撤去支架 ，使學生的智力從一個水平引導到另一個更高的水平 ． 建構主義學習理論 支架式教學的環(huán)節(jié)： ? １．搭建支架：圍繞當前學習問題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求 建立概念框 架 ． ? ２．進入 情境 ：將學生引入到一定的問題情境中，并提供可能獲得的工具． ? ３．進行探索：探索開始時 先由教師啟發(fā)引導 （如演示或介紹理解類似概念過程），然后讓學生自己去分析 ，獨立探索．在學生獨立探索過程中，教師要適時加以提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升．但要注意， 教師的引導應逐漸減少，以使學生最后自己能在概念框架中繼續(xù)攀登 ． ? ４． 協(xié)作學習 ：進行小組協(xié)商、討論，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解， 最終完成對所學知識的意義建構． ? ５．效果評價：對學習效果的評價包括學生個人
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