建構主義的數(shù)學教育理論(編輯修改稿)
2025-09-11 21:43 本頁面
【文章內容簡介】 ? 建構 主義 的教 育 理論，從哲學上看，乃是一種認識論。它是認知心理學的新發(fā)展，在教育學領域中具有方法論上的意義。 ? 建構主義目前日漸流行。主要觀點就是，知識不是通過感官或交流被動獲得的，而是通過認識主體的反省抽象來主動建構的；有目的的活動和認知結構的發(fā)展存在著必然的聯(lián)系；兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐漸建構起關于外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。 z 建構主義的特點 ? (1) 建構主義注重學習者的 主體作用 ,強調以學生為中心。 ? （ 2）建構主義注重 情境 的作用 ,特別是真實情境的作用。 ? (3) 建構主義強調 協(xié)作學習 和 交互式學 習對學習內容的理解即對知識的建構起著關鍵的作用。 ? (4) 建構主義特別注重對 學習環(huán) 境 的設計 ,為學習者提供充分的資源 ,使其積極主動地進行知識意義的建構。 z 建構主義理 論關于 數(shù)學教育 的一 些基本認識 ? 數(shù)學知識是什么 ? 學生如何學習數(shù)學 ? 教師如何開展課堂教學 z 數(shù)學知識是什么 ? 數(shù)學知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統(tǒng)也不是絕對真實的表征，它只不過是人
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