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正文內(nèi)容

勵志課堂校本課程的開發(fā)和實施案例(編輯修改稿)

2025-06-08 00:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 性情中人。他重視、追求幸福感,也在意學(xué)生和老師是不是有幸福感。他堅定地認為:教師是一所學(xué)校發(fā)展的核心資源。想要留下好教師,在教育均衡化的背景下,如果無法在待遇上滿足,一定要在教師的發(fā)展上滿足。身為校長,李建文希望自己是一個引領(lǐng)者、服務(wù)者的角色,而非簡單的管理者、壓制者。受過高等教育的老師們,對自我有很高的期許,更會有嚴格的自我要求。所以學(xué)校對教師,要基于良好的人性假設(shè),給予更多的信任、尊重、扶助,然后成就他們。讓家長參與到學(xué)校建設(shè)中來從本質(zhì)上來說,家長和學(xué)校都是為了孩子的成長。當家長和學(xué)校之間有共同的利益訴求,很多問題就迎刃而解。在家委會參與了學(xué)校建設(shè),了解了學(xué)生生活以后,反而能夠站在學(xué)校的立場上和其他家長對話。因此,無論是李建文的微課直播、還是公眾賬號、微博,都活躍著學(xué)生家長的身影,當距離拉近了、溝通多了,信任才更好建立。他也有對好校長的定義:上要仰望星空,即要有理想、有情懷,是一個理想主義者,對兒童要有敬畏,對教育要有信仰;下要腳踏實地,即要勤奮、踏實,能扎扎實實耕耘在學(xué)校,耕耘在課堂,做辦學(xué)實踐的行家里手;中間還要具備能夠聯(lián)結(jié)星空與大地的眼界、學(xué)識。XXXXXXXXXXXX一、核心素養(yǎng)(奠基未來):教育改革與發(fā)展的“新航標”世界著名國際組織和經(jīng)濟體就21世紀的核心素養(yǎng)作如下總結(jié)::除了語言、數(shù)學(xué)、科技、人文與社會、藝術(shù)、運動與健康外,新增了信息、環(huán)境、財商三個領(lǐng)域目標。、個人成長以及社會性發(fā)展三個層次。(1)高階認知:批判性思維、創(chuàng)造性與問題解決、學(xué)會學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)(2)個人成長:自我認識與自我調(diào)控、人生規(guī)劃與幸福生活(3)社會性發(fā)展:溝通與合作、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化與國際理解、公民責任與社會參與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》中提到,學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)自身和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,包括三個層次九大素養(yǎng):社會責任、國家認同、國際理解;人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。其中,特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí),重點是具有信息意識、有數(shù)字化生存能力、主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化趨勢,這和“著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”的觀點是息息相關(guān)的。核心素養(yǎng)就是關(guān)鍵能力、培養(yǎng)目標、質(zhì)量標準、面向未來、面向世界的價值追求。在新的變革和挑戰(zhàn)下,基礎(chǔ)教育也有新的發(fā)展方向,如發(fā)展關(guān)鍵能力教育、核心競爭力教育、為終身發(fā)展奠基的教育。這是當前我國進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,特別是進一步深化素質(zhì)教育的新起點和新方向。十三五期間,很多學(xué)校申報科研課題,都開始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的問題,也在探索學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力,如華師一附中的四大關(guān)鍵能力包括批判性思維能力、有效溝通能力、數(shù)字化能力、生活管理能力。后來將生活管理能力調(diào)整為自主管理能力,因此學(xué)校關(guān)于學(xué)生關(guān)鍵能力的探索在不斷調(diào)整和改進。清華附小總結(jié)學(xué)生的五種關(guān)鍵能力,包括身心健康、成志于學(xué)、天下情懷、審美雅趣、學(xué)會改變。核心素養(yǎng)將是新一輪基礎(chǔ)教育改革非常重要的目標。關(guān)注核心素養(yǎng)的原因包括以下幾個方面:當前整個中國,甚至世界的格局正在發(fā)生改變。就中國而言,一是知識社會正在向信息社會發(fā)生轉(zhuǎn)變,信息化浪潮不期而至,并且來勢洶涌,不管有沒有做好準備,它已經(jīng)全面影響我們的生活。二是學(xué)歷社會走向?qū)W力社會。高考升學(xué)率接近40%,這些人能夠上大學(xué),取得高等教育的學(xué)歷,這意味著互聯(lián)網(wǎng)刺激著我們要不斷學(xué)習(xí),全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)到來。在這樣的背景下,通過互聯(lián)網(wǎng)解決終生學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的趨勢。三是人力社會向智力社會的轉(zhuǎn)型,我們中國經(jīng)濟下行的一個很重要的原因是低廉的勞動力市場導(dǎo)致紅利衰減,沿海城市的企業(yè)可能往勞動力成本更低的國家發(fā)展,未來中國經(jīng)濟發(fā)展必須突破的問題就是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。四是權(quán)力社會向責任社會轉(zhuǎn)變。第三次工業(yè)革命提出的命題是:在人類的生物圈里,我們必須承擔起應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)時代,教育朝教育人本化(立德樹人)、教育信息化(核心是學(xué)會生存和發(fā)展)、教育現(xiàn)代化(教育要面向未來)、教育國際化(教育要面向世界)發(fā)生轉(zhuǎn)變。其中教育信息化包含四個相互耦合、互為一體的價值取向和發(fā)展路徑。一是知識信息化,導(dǎo)致我們必須要走向教育信息化,知識不再具有穩(wěn)定、連續(xù)、固態(tài)等特征,而是呈快速的、跳躍的、瞬間的變化特征;二是信息技術(shù)化帶來了教育技術(shù)化;三是技術(shù)工具化促使教育工具化;四是工具智能化帶來教育智能化。在信息化環(huán)境下,我們要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和重要品質(zhì)。例如,在大數(shù)據(jù)時代,高考作文要考學(xué)生的“閱讀素養(yǎng)”,這是一個閱讀的時代,要尋找到適合自己的學(xué)習(xí)資源,思考怎樣把學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化成個人發(fā)展的財富和能量。還要考察“邏輯思維”、“獨立思想”和“創(chuàng)意表達”(國家發(fā)展核心素養(yǎng)關(guān)注的一個重要因素,學(xué)生能更好地呈現(xiàn)自己的知識、情感、態(tài)度和價值觀)。二、智慧(勵志)教育:教育改革與發(fā)展的“新航道”(一)信息技術(shù)與教育融合人類已經(jīng)步入數(shù)字化生存的新時代,信息化已成不可阻遏的時代潮流。信息技術(shù)催生了“數(shù)字原住民”,新一代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的方式已然不同。截至2015年10月,全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達85%,多媒體教室擁有率達77%,%的學(xué)校已實現(xiàn)全部應(yīng)用數(shù)字資源開展課堂教學(xué)。教育信息化要經(jīng)過起步、應(yīng)用、融合和創(chuàng)新四個階段,我國現(xiàn)在處在融合階段,“千校聯(lián)盟”平臺的搭建也是為了解決融合的問題。我們不僅要強調(diào)教育信息化,還要思考信息化教育,這兩者是不可或缺的;不僅要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,還要思考“教育+互聯(lián)網(wǎng)”,這是辯證的、統(tǒng)一的,也是融合過程中必須要考慮的價值維度和應(yīng)用的操作方法。意表達”(國家發(fā)展核心素養(yǎng)關(guān)注的一個重要因素,學(xué)生能更好地呈現(xiàn)自己
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