【文章內(nèi)容簡介】 性情中人。他重視、追求幸福感，也在意學(xué)生和老師是不是有幸福感。他堅定地認為：教師是一所學(xué)校發(fā)展的核心資源。想要留下好教師，在教育均衡化的背景下，如果無法在待遇上滿足，一定要在教師的發(fā)展上滿足。身為校長，李建文希望自己是一個引領(lǐng)者、服務(wù)者的角色，而非簡單的管理者、壓制者。受過高等教育的老師們，對自我有很高的期許，更會有嚴格的自我要求。所以學(xué)校對教師，要基于良好的人性假設(shè)，給予更多的信任、尊重、扶助，然后成就他們。讓家長參與到學(xué)校建設(shè)中來從本質(zhì)上來說，家長和學(xué)校都是為了孩子的成長。當家長和學(xué)校之間有共同的利益訴求，很多問題就迎刃而解。在家委會參與了學(xué)校建設(shè)，了解了學(xué)生生活以后，反而能夠站在學(xué)校的立場上和其他家長對話。因此，無論是李建文的微課直播、還是公眾賬號、微博，都活躍著學(xué)生家長的身影，當距離拉近了、溝通多了，信任才更好建立。他也有對好校長的定義：上要仰望星空，即要有理想、有情懷，是一個理想主義者，對兒童要有敬畏，對教育要有信仰；下要腳踏實地，即要勤奮、踏實，能扎扎實實耕耘在學(xué)校，耕耘在課堂，做辦學(xué)實踐的行家里手；中間還要具備能夠聯(lián)結(jié)星空與大地的眼界、學(xué)識。XXXXXXXXXXXX一、核心素養(yǎng)（奠基未來）：教育改革與發(fā)展的“新航標”世界著名國際組織和經(jīng)濟體就21世紀的核心素養(yǎng)作如下總結(jié)：：除了語言、數(shù)學(xué)、科技、人文與社會、藝術(shù)、運動與健康外，新增了信息、環(huán)境、財商三個領(lǐng)域目標。、個人成長以及社會性發(fā)展三個層次。（1）高階認知：批判性思維、創(chuàng)造性與問題解決、學(xué)會學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)（2）個人成長：自我認識與自我調(diào)控、人生規(guī)劃與幸福生活（3）社會性發(fā)展：溝通與合作、領(lǐng)導(dǎo)力、跨文化與國際理解、公民責任與社會參與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》中提到，學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)自身和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括三個層次九大素養(yǎng)：社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。其中，特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)，重點是具有信息意識、有數(shù)字化生存能力、主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化趨勢，這和“著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”的觀點是息息相關(guān)的。核心素養(yǎng)就是關(guān)鍵能力、培養(yǎng)目標、質(zhì)量標準、面向未來、面向世界的價值追求。在新的變革和挑戰(zhàn)下，基礎(chǔ)教育也有新的發(fā)展方向，如發(fā)展關(guān)鍵能力教育、核心競爭力教育、為終身發(fā)展奠基的教育。這是當前我國進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，特別是進一步深化素質(zhì)教育的新起點和新方向。十三五期間，很多學(xué)校申報科研課題，都開始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的問題，也在探索學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力，如華師一附中的四大關(guān)鍵能力包括批判性思維能力、有效溝通能力、數(shù)字化能力、生活管理能力。后來將生活管理能力調(diào)整為自主管理能力，因此學(xué)校關(guān)于學(xué)生關(guān)鍵能力的探索在不斷調(diào)整和改進。清華附小總結(jié)學(xué)生的五種關(guān)鍵能力，包括身心健康、成志于學(xué)、天下情懷、審美雅趣、學(xué)會改變。核心素養(yǎng)將是新一輪基礎(chǔ)教育改革非常重要的目標。關(guān)注核心素養(yǎng)的原因包括以下幾個方面：當前整個中國，甚至世界的格局正在發(fā)生改變。就中國而言，一是知識社會正在向信息社會發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化浪潮不期而至，并且來勢洶涌，不管有沒有做好準備，它已經(jīng)全面影響我們的生活。二是學(xué)歷社會走向?qū)W力社會。高考升學(xué)率接近40%，這些人能夠上大學(xué)，取得高等教育的學(xué)歷，這意味著互聯(lián)網(wǎng)刺激著我們要不斷學(xué)習(xí)，全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的時代已經(jīng)到來。在這樣的背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)解決終生學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的趨勢。三是人力社會向智力社會的轉(zhuǎn)型，我們中國經(jīng)濟下行的一個很重要的原因是低廉的勞動力市場導(dǎo)致紅利衰減，沿海城市的企業(yè)可能往勞動力成本更低的國家發(fā)展，未來中國經(jīng)濟發(fā)展必須突破的問題就是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。四是權(quán)力社會向責任社會轉(zhuǎn)變。第三次工業(yè)革命提出的命題是：在人類的生物圈里，我們必須承擔起應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育朝教育人本化（立德樹人）、教育信息化（核心是學(xué)會生存和發(fā)展）、教育現(xiàn)代化（教育要面向未來）、教育國際化（教育要面向世界）發(fā)生轉(zhuǎn)變。其中教育信息化包含四個相互耦合、互為一體的價值取向和發(fā)展路徑。一是知識信息化，導(dǎo)致我們必須要走向教育信息化，知識不再具有穩(wěn)定、連續(xù)、固態(tài)等特征，而是呈快速的、跳躍的、瞬間的變化特征；二是信息技術(shù)化帶來了教育技術(shù)化；三是技術(shù)工具化促使教育工具化；四是工具智能化帶來教育智能化。在信息化環(huán)境下，我們要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和重要品質(zhì)。例如，在大數(shù)據(jù)時代，高考作文要考學(xué)生的“閱讀素養(yǎng)”，這是一個閱讀的時代，要尋找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，思考怎樣把學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化成個人發(fā)展的財富和能量。還要考察“邏輯思維”、“獨立思想”和“創(chuàng)意表達”（國家發(fā)展核心素養(yǎng)關(guān)注的一個重要因素，學(xué)生能更好地呈現(xiàn)自己的知識、情感、態(tài)度和價值觀）。二、智慧（勵志）教育：教育改革與發(fā)展的“新航道”（一）信息技術(shù)與教育融合人類已經(jīng)步入數(shù)字化生存的新時代，信息化已成不可阻遏的時代潮流。信息技術(shù)催生了“數(shù)字原住民”，新一代學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的方式已然不同。截至2015年10月，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達85%，多媒體教室擁有率達77%，%的學(xué)校已實現(xiàn)全部應(yīng)用數(shù)字資源開展課堂教學(xué)。教育信息化要經(jīng)過起步、應(yīng)用、融合和創(chuàng)新四個階段，我國現(xiàn)在處在融合階段，“千校聯(lián)盟”平臺的搭建也是為了解決融合的問題。我們不僅要強調(diào)教育信息化，還要思考信息化教育，這兩者是不可或缺的；不僅要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還要思考“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，這是辯證的、統(tǒng)一的，也是融合過程中必須要考慮的價值維度和應(yīng)用的操作方法。意表達”（國家發(fā)展核心素養(yǎng)關(guān)注的一個重要因素，學(xué)生能更好地呈現(xiàn)自己