【文章內容簡介】 子說的話寫在下面。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情） 5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。 （以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。） （四）感情朗讀，背誦古詩 1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。 2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 第九課時教學目標 1．初步了解詞的有關知識。 2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3．理解這首詞的意思。 4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。 重點難點 感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。 教學過程 （一）導入，解題 1．板書課題，讀題。 2．解題： “清平樂”是詞牌名，并不是題目。詞是詩歌的一個種類，因為句子長短不一，所以也稱“長短句”。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌?！扒迤綐贰钡摹皹贰币x成“l(fā)ue”清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用來當做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農村閑居的人家”?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農村生活的著名作品。 （二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準字音。 2．難字正音，引導學生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。 4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。 （三）再讀，解意 1．自由讀文，自主理解詞語意思 2．自由匯報自己第一次讀課文的收獲，老師引導學生解釋重點詞語： 茅檐：茅草搭的屋子。 醉里：喝了酒后，微微有點醉意。 吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。 相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。 翁媼：老翁、老婦人。 鋤豆：在豆田里鋤草。 無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。 3．小組合作，結合插圖和注釋，疏通句子意思 ： 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。 4．再讀全文，學生質難問疑 （營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論） （四）精讀、悟情 1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。 2．請學生自由談所“看到”的畫面。 3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。 4．請學生自由談所悟到的思想感情。 安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農村生活讓人陶醉使人向往。 （五）熟讀，成誦 1．小組內互讀，把所感通過朗讀表現(xiàn)出來。 2．全班朗讀，注意表達思想感情。 3．熟讀成誦。第十課時教學目標：　　學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式?！　W習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字?！　∮懈星榈乩首x古詩。　　領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：　　了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情?！　∮懈星榈乩首x古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、背誦古詩，激情導入　　同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境?！　〈蠹以鴮W過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）　　今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人　　三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？（板書作者和朝代）　　根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學習《長歌行》。　　教師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？（指名背）通過學習，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。　?。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象?！　W習向導：（出示多媒體課件——全屏顯示“學習向導”）　　（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？　?。?）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流?！　。?）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流?！　。?）選擇喜歡的形式進行匯報?！　〗o足自學時間，指導學生按照“學習向導”進行學習?！　〗M織學生匯報自學情況。　?。?）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？　?。?）按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）　?。?）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導?！　〖捉M：匯報詩句的意思?！　@中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷?！　∫医M：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力?！　”M：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音?！　R報的形式力求多樣……　?。?）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。　　青青園中葵，朝露待日晞?！　￡柎翰嫉聺?，萬物生光輝?！　⊥ㄟ^學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）　　帶著這種感情再次朗讀古詩?！　〗處熣堃幻瑢W配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面?！　≡娭械哪木湓挘瑢κ廊擞幸?guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）　　教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔?！　?大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：　　背誦古詩。搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。板書設計長歌行 漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第十一課時《七步詩》教學設計教學目標：　　學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過?！　∮懈星榈乩首x古詩?！　☆I悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：　　了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。　　有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、復習舊知?！　≈该痴b《長歌行》。二、學習《七步詩》　　導言：同學們從《長歌行》中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）　　解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過?！　。?）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。　?。?）請學生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。　　放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）　　學習向導：（跟隨“學習向導”自學本詩。）　?。?）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？　?。?）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流?！　。?）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。　?。?）選擇喜歡的形式進行匯報?！　∽詫W，指導學生按照“學習向導”進行學習。三、組織學生匯報自學情況?！　。ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？　　按照“學習向導”中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習向導”）　　（學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）　　甲組：匯報詩句的意思?！　∧脕矶棺又蠖垢瑸V掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力?！　”M：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音?！　R報的形式力求多樣……　　教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。　　煮豆持作羹，漉豉以為汁?！　≥皆诟氯?，豆在釜中泣?！　⊥ㄟ^學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）　　帶著這種感情