【文章內容簡介】 及誓死報國的壯志豪情，讓我們來齊讀這兩首邊塞詩。五、拓展延伸出示王昌齡的《從軍行》組詩中的其一、其二兩首學生讀一讀。王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩七幅不同的畫面，感興趣的同學回家之后可以再收集另外幾首讀一讀，感受盛唐邊塞詩的悲壯，豪放。課時教案課 題笠翁對韻 （二）教案序號881授課時間課 型新授教學目標給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發(fā)揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。讓學生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。熟練朗誦背誦課文教學重點難點熟練朗讀和背誦課文。理解文章內涵，學寫對仗春聯。教具等準備多媒體課件板書設計“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋?；㈩惞罚伻缗?。教學反思 通過學習使學生感受到了中華民族的文化淵遠流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。 教學過程：一、故事導入課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個地方叫江心洲，后來叫鸚鵡洲，因為這個故事離我們很遠了，都藏在地下了，課件跳動變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣”。當孩子們理解這兩句韻語時，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個喜好音樂，一個喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue，隋歌清夜游?！崩蠋煶鍪疽陨纤木浜螅寣W生朗讀，讓學生猜猜他們各喜歡什么。指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩自讀整篇課文，讀準字音，讀通句子。正音麒麟閣 臨春樂 隋 鹡對鳩出示整首韻詩，“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋?；㈩惞罚伻缗?。列辟pi對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！饼R讀，感覺節(jié)奏感。老師出示課件，有關鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。這里壓的是什么韻？學生——，哪個字最多——對。那么一個字對的有：（讀）魚對鳥，鹡對鳩；兩個字對的有：翠館對紅樓，七賢對三友，愛日對悲秋。列辟對諸侯。五個字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個字對的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個字對的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。繼續(xù)進行分析，引導學生邊讀邊想，邊背誦。“七賢對三友，愛日對悲秋。”七賢，老師解釋了七個愛寫文章的人，三友，用課件（梅，竹，松）讓學生自己練說?！盎㈩惞?，蟻如牛。”好多同學按今天的眼光來分析，最后，由老師說出其中的典故。在有感情的反復朗讀后，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學習“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭?！庇糜茡P婉轉的短笛聲讓學生學習“斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。”韻詩不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來讀一讀。我們一起背這首韻詩，老師出示填空題，魚對（ ），鹡對（ ），翠館對（ ）。七賢對（ ），愛日對（ ）?；㈩悾? ）蟻如（ ），列辟對（ ）。陳唱臨春（ ）。隋歌清夜（ ）。空中事業(yè)（ ），地下文章（ ）。三、拓展練習出示課件，讓學生組成對子找對子海內存知己— 路遙知馬力—— 明月松間照— 生當作人杰— 白日依山盡—— 遠看山有色—四、總結中華民族的文化淵遠流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。 課時教案課 題《過分水嶺》教案序號991授課時間課 型新授教學目標 學習《過分水嶺》，理解古詩大意。 體會古詩的韻味教學重點難點體會古詩的韻味。教具等準備板書設計 簡介讀古詩的方法：一、念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩二、明確詩意念詩教學反思通過學習，使學生掌握了學習古詩的方法 。 教學過程一、引入新課直接切入課題。簡介作者。簡介讀古詩的方法：念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩二、明確詩意念詩板書古詩，自由讀詩，認識字詞。 再讀，小組讀，討論：想想每句詩的大意。三、體會意境吟詩反復吟詩，心中復現情景，然后解讀詩境。交流體會、集體匯報。溪水本無情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側畔同行。因此當登上嶺頭，就要和溪水分頭而行的時候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。四、感悟詩情誦詩（一）、教師引導反復誦讀，然后學生朗誦。討論押韻：ng交流劃分朗讀節(jié)奏課時教案課 題《過分水嶺》教案序號11111授課時間課 型新授教學目標 學習《過分水嶺》，理解古詩大意。 體會古詩的韻味教學重點難點體會古詩的韻味。教具等準備板書設計 簡介讀古詩的方法：一、念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩二、明確詩意念詩教學反思通過學習，使學生掌握了學習古詩的方法 。 教學步驟：一、引入新課直接切入課題。簡介作者。簡介讀古詩的方法：念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩二、明確詩意念詩板書古詩，自由讀詩，認識字詞。 再讀，小組讀，討論：想想每句詩的大意。三、體會意境吟詩反復吟詩，心中復現情景，然后解讀詩境。交流體會、集體匯報。溪水本無情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側畔同行。因此當登上嶺頭，就要和溪水分頭而行的時候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。四、感悟詩情誦詩（一）、教師引導反復誦讀，然后學生朗誦。討論押韻：ng交流劃分朗讀節(jié)奏課時教案課 題《山行留客》教案序號1241授課時間2016．課 型新授教學目標 對照譯文初步理解詩文的大概意思。激發(fā)學生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的教學重點難點熟讀會背。背誦詩文。教具等準備多媒體課件板書設計 了解詩人簡介。 再讀詩文。 指名說詩的意思，全班齊讀譯文。 同桌練背。 同桌檢查，小組檢查。 教學反思 學習了三首描寫山的古詩，會吟誦這三首古詩，感受到古典詩詞給我們帶來的享受。 教學過程（一）、復習杜牧的《山行》導入復習導入：今天老師和大家一起學習中華誦國學經典誦讀，三年級我們曾學過唐代詩人杜牧的一首古詩《山行》，還記得嗎？誰來背一背？指名、齊背聽吟誦。聽古詩輕唱。二、教學葉茵的《山行》師過渡：南宋的葉茵也寫了一首《山行》。指名讀、齊讀 簡介作者。再讀詩文。指名說詩的意思，全班齊讀譯文。同桌練背。同桌檢查，小組檢查。欣賞《山行》古詩新唱，看圖全班齊誦讀師： (三)、教學《山行留客》過渡：山中的景色美，山中的人更是熱情好客，他們挽留客人的方式別具一格，我們來學習這首古詩《山行留客》。出示《山行留客》，指名讀。了解詩人簡介。再讀詩文。指名說詩的意思，全班齊讀譯文。同桌練背。同桌檢查，小組檢查。欣賞《山行留客》古詩新唱，看圖全班齊誦讀。（四）、總結：同學們，今天我們學習了三首描寫山的古詩，讓我們再次吟誦這三首古詩，感受古典詩詞給我們帶來的享受。（五）、拓展延伸除了這三位詩人寫的古詩，其他詩人也寫了描寫山的古詩，老師給大家推薦兩首。（六）、布置作業(yè)還有許許多多描寫山的古詩，我們可以上網去查找。 課時教案課 題《山行》教案序號1242授課時間課 型新授教學目標理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。 體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。 能有感情地朗讀課文，學生會背誦教學重點難點理解詩句的意思，體會詩美的意境教具等準備小黑板板書設計 山路綿長，山勢高緩 白云深處，人家居住 山行 熱愛自然 喜愛楓林，難抑驚喜 點明原因，揭示中心教學反思在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。 教學過程 一、導入新課： 談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。 【板題】：山行 杜牧 二、自主合作，讀詩明意。 簡介作者： 杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。 請生朗讀，互相評價。 四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。 小組匯報交流。 點撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走） ⑵、遠上：向山的遠處伸展。 ⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山） ⑷