【文章內(nèi)容簡介】 爬山方法和技巧。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、安全小問號通過案例引發(fā)學(xué)生對爬山安全的思考。閱讀案例思考：孩子們的做法哪些可取，哪些不可??？從中可以汲取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。二、安全小博士讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。然后介紹爬山時應(yīng)該注意的必備知識和技巧：不單獨行動，帶上必備品；選擇安全路線，確定合適的時間。不單獨行動：這里要特別進(jìn)行強調(diào)，千萬不要私自行動，更不能單獨行動，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測時展開救援行動。帶上必備品：教師根據(jù)具體的情況給學(xué)生分析，介紹得詳細(xì)些。再次回應(yīng)“安全小問號”中的問題，結(jié)合所學(xué)的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法。和學(xué)生一起交流討論，收集爬山的意外事故，分析其發(fā)生的原因，從中汲取教訓(xùn)。第 二 課 時一、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。這一部分有很強的實踐操作性，可讓學(xué)生動口、動手、動腦。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。爬山時與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。二、穿越樹林與草叢時：容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險。服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。衣服口袋不要放東西，貴重東西放置于背包內(nèi)較為安全。穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián)絡(luò)，避免走失。路遇小溪流時：小溪中有石頭時，石頭若不會移動，可保持平衡跳躍而過。兩石之間距離過大時，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。分辨溪流深淺：淵深，灘淺；河面顏色較深時，河水較淺。板書設(shè)計爬山安全要記牢安全小問號安全小博士安全小衛(wèi)士 戶外如何避震教學(xué)目的讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。學(xué)會選擇安全的避震場所。教學(xué)重點學(xué)會選擇安全的避震場所。教學(xué)難點 戶外避震的方法與技巧。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、安全小問號引發(fā)學(xué)生對地震來臨時戶外如何避震的思考。閱讀教材：兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。高樓林立的大街。我該往哪里跑？當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應(yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。二、安全小博士讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。戶外避震的方法與注意事項：在開闊地，趴下或蹲下。不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。在人多的地方注意防踩踏。盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。第一幅圖：首先強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。第二幅圖：重點強調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險地帶。在學(xué)生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。第 二 課 時一、安全小衛(wèi)士讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適合戶外避震。二、安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。內(nèi)容淺顯易懂，讓學(xué)生有所了解即可，無需花費太多時間。板書設(shè)計戶外如何避震安全小問號安全小博士安全小衛(wèi)士安全小提示第三單元 健康生活運動的自我監(jiān)控教學(xué)目的 了解運動負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。能夠運用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運動負(fù)荷。初步掌握發(fā)生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護(hù)意識。教學(xué)重點 運用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運動負(fù)荷。教學(xué)難點 增強運動中的自我保護(hù)意識。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、健康小問號讓學(xué)生了解運動要適量，即運動不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運動會對身體造成損害。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。學(xué)生的運動熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認(rèn)識。二、健康小博士本部分有兩個目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運動監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會運用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標(biāo)來進(jìn)行運動中的自我監(jiān)控。教材在闡述了“運動監(jiān)控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監(jiān)控的兩項指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標(biāo)。在教學(xué)中，要堅持健康知識的傳授與情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)并重的原則，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在“運動監(jiān)控”的意義部分，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身感受，體會運動不足和超負(fù)荷運動對健康的影響；有如對于“主觀感受”這項監(jiān)控指標(biāo)，教師應(yīng)注意提示學(xué)生，對于健康人，在運動中身體出現(xiàn)一些不適反應(yīng)是正常的，只要心率平穩(wěn)且低于有效運動強度的最高心率都是安全的，不要以出現(xiàn)不適反應(yīng)就停止運動。運動既是提高身體素質(zhì)的有效方式，也是鍛煉意志品質(zhì)的絕佳途徑。而在“心率”這項監(jiān)控指標(biāo)部分，建議以小組為單位，相互測得脈搏、計算出自己的適量運動的心率范圍，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第 二 課 時一、資料卡本部分內(nèi)容是對運動監(jiān)控的重要補充，以幫助學(xué)生掌握更多的自我監(jiān)控知識。教材針對少數(shù)人因患有潛在的疾病而導(dǎo)致運動猝死的現(xiàn)象，介紹了“體檢”、“體側(cè)”兩種防患于未然的方法。在教學(xué)時，教師可根據(jù)實際情況靈活處理。例如可以講這部分內(nèi)容與“健康小運動”中的內(nèi)容進(jìn)行整合，了解自己的家庭是否有危險的遺傳因素。教師需要強調(diào)的是 普通的體檢很難發(fā)現(xiàn)心臟的潛在疾病，最好能進(jìn)行心肺功能的全面檢測。運動負(fù)荷測試也需要在專業(yè)人士的指導(dǎo)下進(jìn)行。二、健康小行動本部分內(nèi)容的目的運用運動中的自我監(jiān)控知識辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強運動中的自我保護(hù)意識，杜絕運動傷害。教材設(shè)計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭主要病史的調(diào)查。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行為和生活方式。對于運動一，可采用小組討論方式。對于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生可利用本課所學(xué)的知識得出正確判斷。對于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進(jìn)行高強度的運動是非常危險的。對于活動二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報。板書設(shè)計運動的自我監(jiān)控健康小問號健康小博士健康小行動健康小鏈接 不可小看拉肚子教學(xué)目的 知道拉肚子的主要危害。知道如何預(yù)防拉肚子。養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點 知道拉肚子的主要危害。教學(xué)難點 知道如何預(yù)防拉肚子。教學(xué)方法 講授法、談話法教學(xué)手段 多媒體投影教學(xué)課時 2課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、健康小問號拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對拉肚子的關(guān)注。教材結(jié)合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認(rèn)識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強烈刺激性的擔(dān)心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。這個課題非成貼近學(xué)生的生活實際，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。二、健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危害來進(jìn)行講述。這部分內(nèi)容對于六年級的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。比如，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權(quán)威報告的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，使學(xué)生對拉肚子的危害有充分的認(rèn)識。第 二 課 時一、健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運用所學(xué)的知識，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對性的預(yù)防。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教材并沒有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實際，選取了最為高發(fā)的感染