【文章內(nèi)容簡介】 同學按照拍兩拍、停 兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名 字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流?；顒又幸M快喊出同學的名字，并不 能重復。教師引導學生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當其他同學喊道你的名 字的時候，你有什么感受？心情如何？通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的參與愿望，讓學生體 會到同學間的情誼。該活動與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學情”這一主 題。二、主題活動心理聚焦教師組織學生閱讀教材中的“畢業(yè)紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生 體會同學之間的美好情誼。引導學生將自己的畢業(yè)紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進彼此的情誼。心靈視窗看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段?？梢圆扇　拔沂切∮?者”活動的形式引導學生彼此交流，促進彼此的情誼?；顒硬襟E：（1）讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3 人為一小組，小組里 每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支 持的同學等等。（2）采訪結束后組織學生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。心靈氧吧組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。心海起航賀卡送祝福 學生將自己對同學的祝?；蚴亲钕雽ν瑢W說的話寫在賀卡里，送給對方，并分 享其感受。制作友誼樹 組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感 受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。第十五課時：我已悄悄長大教學目的幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。引導學生了解青春期可能出現(xiàn)的成長煩惱，并學習一般的處理方法。教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學過程：一、活動導入二、活動主題心理聚焦通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生 的心理矛盾和沖突。（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學生 的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。（２）引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現(xiàn)得 挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過 追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方 可以看出來？說明了什么問題？、、心靈視窗（１）指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年 齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。在組織這部分教學的時候，可以先讓學會 12 是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同 時更客觀地認識自己。（２）引導學生交流對自身變化的感受。心靈氧吧指導學生閱讀“我的變化”內(nèi)容。教師適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。心海起航（１）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我 們應學會接納。（２）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成 長中的煩惱?；顒硬襟E：活動步驟：①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。②：教師將學生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學生。發(fā)放時注意：學生拿到 的卡片應不是自己寫的。③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后 叫給老師。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。⑥：根據(jù)其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。（3）教師指導學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的 理解，并進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。第二篇：生活、生命與安全教案熱愛生命尋找生存的家園數(shù)學目標了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。了解生命體對生存環(huán)境的適應過程，感受生存的艱辛和智慧。尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學重點、難點重點：了解動物遷徙的原因。難點：從動物的遷徙中體會適者生存的自然法則。教學過程生命小問號 活動 ：(1)唱兒歌：引導學生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”(2)教師問：“小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天嗎？”引發(fā)學生思考，自由發(fā)言。(3)看一看，想一想：請學生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？生命小博士活動一：頭腦風暴——快速說出家的好處（1）學生快速地說出家的好處，人和動物的家均可。（2）結合教材的圖片引導學生說一說：我的家園在哪里？可利用頭飾設計扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上?；顒佣褐v生命故事引導學生結合圖片動情地講述牛羚大遷徙的故事，有條件的學?？捎^看視頻?；顒尤鹤跃巸焊璞硌萆≈腔哿私馊祟悘墓抛越?，為了適應大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的大規(guī)模遷徙，并在不斷地遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生存和發(fā)展的艱辛與智慧。活動一：情景表演——復原不同時期人類的生活 活動二：讀一讀引導學生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識。活動三：畫一畫動物和人都需要一個可以生存的家園，讓學生畫出自己心中美好的家園圖，意在引導學生體會人與自然和諧相處的道理。教學目標了解人類與疾病不懈抗爭的歷史，感受人類的智慧和勇氣。了解具體的醫(yī)學進步事件，感受醫(yī)學的進步對人類生命的保護。激發(fā)學生用積極地預防行動去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學重點、難點重點：了解醫(yī)學的進步對人類生命的保護。難點：體會人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧。教學過程生命小問號揭示生命現(xiàn)象，引出學生關心的問題。生命小秘密明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預防接種”的思想，使學生明白預防接種的重要性和價值。生命探索活動一：講述故事——從人痘到牛痘教師可先引導學生看漫畫，再講述這個故事。聽完后讓學生談談感想?；顒佣侯^腦風暴——接種的疫苗我知道為了有效地預防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國家制訂了計劃免疫政策，并免費為兒童提供了12種疫苗以保護青少年的健康。活動三：模擬表演課堂上，教師先引導學生看漫畫，講述青霉素發(fā)明的故事，然后再引導學生進行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景。最后引導學生討論：青霉素的發(fā)現(xiàn)對疾病有什么作用？活動四：預測生命的長度醫(yī)學的進步不僅保護了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。生命小智慧 活動一：五指行動計劃學生先準備一個印有自己手掌的紙片，并剪下來。緊接上一個設想活動，讓學生把做法寫在五指印上?；顒佣荷l道課前讓學生收集報紙、網(wǎng)絡、電視等媒體關于基因研究的一些報道，課上組織學生像播新聞一樣進行報道。教學目標讓學生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行方面的習俗。從人們衣食住行的方式理解到這不僅是環(huán)境影響的結果，更是人們長期積累的應對環(huán)境的生存智慧，從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。教學重點、難點重點：了解藏民族民俗文化。難點：三年級的小學生缺乏生活經(jīng)驗，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。教學過程生命小問號 活動一：詞語集合教師引導學生展開頭腦風暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個核心詞，說出自己所知道的相關的詞語?；顒佣簣D片全接觸教師提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學分享一下在四川藏族聚居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。生命小秘密活動一：猜謎闖關讓學生猜謎：教師給出謎題之后，學生把答案選項寫在紙上，相互監(jiān)督，答對的可以闖關進入下一題，答錯的就淘汰。活動二：連線教師給學生準備好閱讀題單，指導學生閱讀教材的第9頁的課文，讓學生把相應的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來?；顒尤杭氄f藏袍教師可以教學生畫蔵袍，分析蔵袍特點及其與藏族同胞生活方式的密切關系。活動四：走進藏家學生在閱讀了解藏族人民日常生活基本情況之后，在教師的引導下制作一幅拼圖?；顒游澹褐谱鳜斈岫严乳喿x課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設計為任務型活動，要求學生收集關于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享。活動六：學唱一首藏族民歌，學會一種藏族鍋莊舞的舞步 讓學生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日教學目標初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動，感受各民族節(jié)日活動的多樣性和愉悅性。通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風民俗。教學重點、難點重點：了解火把節(jié)的各種活動。難點：理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風民俗。教學過程生命小問號通過觀察教材上的圖片激發(fā)學生對火把節(jié)的好奇，引發(fā)對活動的深入了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？教師指導學生觀察圖片，提問并進行討論：這是什么民族？他們在干什么？你知道彝族為什么要慶?；鸢压?jié)嗎？生命小秘密介紹四川省彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過各種活動慶?；鸢压?jié)。教材分為三部分：①簡介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來歷。②了解火把節(jié)中的各種慶祝活動。③感受彝族兒童心中的彝族風貌，愿意去了解彝族風俗。活動一：簡單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來觀察圖片，介紹資料火把節(jié)的由來看第13頁的“火把節(jié)的由來”兩幅插圖，并通過學習，讓學生了解，火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對火的崇拜?；顒佣毫私饣鸢压?jié)中的各種慶?；顒?，感受節(jié)日文化設計彝族服飾花紋通過看插圖，讓學生觀察、了解彝族男女服飾不同款式和對三種顏色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動植物有關。了解彝族火把節(jié)的飲食文化讓學生看第14頁上面的6副插圖，讓學生了解節(jié)日活動中的特色食物：坨坨肉、蕎麥餅、酸菜湯?？床鍒D，了解彝族火把節(jié)的狂歡——達體舞帶領學生學習達體舞，達體舞是彝族一種古老的集體舞蹈。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，體現(xiàn)了彝族人民樂觀、積極地精神?；顒尤焊惺芤妥鍍和闹械囊妥屣L貌，加深體驗 討論：彝族兒童心中的家鄉(xiāng)是怎樣的？這部分是本課的拓展部分，請學生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實的家。安全生活 教學目標了解雷雨天可能存在的危險，增強學生的避險意識。學習、掌握雷雨天基本的避險方法。教學重點、難點學習、掌握基本的雷雨天避險的方法 教學過程安全小問號通過插圖中人物的對話，設置懸念。讓學生帶著疑問進行更深層次的學習。教材在此環(huán)節(jié)提供了一副簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。安全小博士學習雷雨天避險的基本方法。教材首先通過“小博士”的一句話“當心，雷雨天有危險”概括性地解答了上一個環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時，給學生留下了一個總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同方式。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險；擊斷大樹、通過金屬物擊中人。在介紹避險方法環(huán)節(jié)，教材分別設置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學生躲避雷雨天危險的方法。安全小衛(wèi)士回顧、檢查學生對雷雨天避險方法的了解和掌握情況；進一步深化學生對避險方法的認識，并使其內(nèi)化為自身的行為。第二個活動是“做一做”。主要是通過讓學生回家與家人共同做一個“小貼士”，進一步將學到的知識內(nèi)化為自己的行為。教學目標讓學生了解洪水、泥石流對人類財產(chǎn)、生命的重大危害。讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學重點、難點讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學過程一、活動導入四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會遭遇洪水、泥石流，電視上、報紙上經(jīng)常有新聞報道：“ⅹⅹ連續(xù)降雨，導致洪水災害??”教師可提問學生“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪些地方有洪水災害，或者泥石流災害？”讓學生先說說自己聽到的、看到的洪水災害、泥石流災害信息。二、主題活動安全小問號該環(huán)節(jié)要讓學生對洪水、泥石流給人類財產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認識，并且意識到該危害對人類財產(chǎn)造成的損失非常巨大。因洪水、泥石流災害而死亡的人口也占相當大的比例，引起學生對洪水、泥石流災害的重視。教師可以先問學生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學生對洪水和泥石流有一個初步印象，關鍵要讓學生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥沙石等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。安全小博士該環(huán)節(jié)要讓學生了解中國是水災頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國家之一，而四川省又是水災較為嚴重的地區(qū)。教師還可設計很多問題讓學生討論，最后總結出遭遇洪水、泥石流是必須注意的事項：首先要強調(diào)，遭遇洪水、泥石流時，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5副圖要學生注意5個關鍵，即“向高處轉移”、“向山坡兩側躲避”、“不要涉水過河,避開河道”、“避開有滾石和堆積物的山坡”、“：如果被困，要想辦法求救”等。其中對于“發(fā)出求救信號”要做專門強調(diào)。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號。安全小衛(wèi)士該環(huán)節(jié)教材設計了一個辯析題，通過對4副圖的分析，讓學生進一步強化遭遇洪水、泥石流時該采取的正確避