【文章內(nèi)容簡介】 待考試焦慮。教學難點： 學習緩減考試焦慮的方法。教學過程： 心理聚焦學生閱讀教材案例談談：什么是考試焦慮？考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過考試焦慮的經(jīng)歷嗎？學生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？ 心靈視窗以“心理涂色”作為活動載體，幫助學生建立一種清晰的心理表象。借以體驗考試焦慮。（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學習表達自己當時的感受。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張的原因。除了“心理涂色”活動外，采用其他方式表達自己的感受。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。心靈氧吧①考試時每個學生或多或少都會緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過度的緊張才會影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張對應考有積極意義； ③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。同時，教學要完成下面三個重要的內(nèi)容：（1）組織學生討論：考試對學生來說，其價值或意義是什么？學生只有對考試形成正確的認識，才能真正減輕考試焦慮。（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。（3）讓學生體會、理解什么是適度緊張。比如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比：（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內(nèi)容，同時組織學生交流，討論其他一些有效的應試技巧。注意：提醒學生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。（2）放松訓練：播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午、、”作為指導語，帶領學生進行放松運動。教學反思：第十五課時我已悄悄長大教學目的：幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。引導學生了解青春期可能出現(xiàn)的成長煩惱，并學習一般的處理方法。教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。教學過程：一、活動導入二、活動主題 心理聚焦通過一個故事，引導學生認識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生的心理矛盾和沖突。（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學生的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。（２）引導學生思考和交流：“強強有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現(xiàn)得挺懂事。你覺得強強長大了嗎？”對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過追問學生的回答來幫助學生澄清認識。：如：為什么你是這樣認為的？從什么地方可以看出來？說明了什么問題？、、21心靈視窗（１）指導學生填寫“我的變化”表格。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。在組織這部分教學的時候，可以先讓學會是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學們對自己在這幾個方面的意見。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同時更客觀地認識自己。（２）引導學生交流對自身變化的感受。心靈氧吧指導學生閱讀“我的變化”內(nèi)容。適當從獨立意識和自我認知等方面講解，引導學生認識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學會處理矛盾和沖突奠定認知基礎。心海起航（１）指導學生填寫“心事卡”。通過討論和思考，讓學生體驗成長的喜悅。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應學會接納。（２）教學中“想一想”可擴展為“爭當排憂王活動”，引導學生學會排解成長中的煩惱?；顒硬襟E：①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。②：將學生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學生。發(fā)放時注意：學生拿到的卡片應不是自己寫的。③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后叫給老師。④：選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，做適當引導。⑤：認領自己的卡片，閱讀同學為自己提供的解決辦法。⑥：根據(jù)其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。（3）學生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達對“長大”的理解，并進行全班交流，進一步認識和處理成長中的心理沖突和矛盾。第十六課時 依依同學情教學目的：讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。讓學生學會用適當是方式來表達對同學的祝福。引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。教學重點： 讓學生體會學生間純真的友誼。教學過程：一、活動導入 暖身活動：名字接龍游戲規(guī)則：事先制定一名同學作為“呼喊者”。全體同學按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流。活動中要盡快喊出同學的名字，并不能重復。引導學生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當其他同學喊道你的名字的時候，你有什么感受？心情如何？通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的參與愿望，讓學生體會到同學間的情誼。該活動與主題相聯(lián)，自然引入“依依同學情”這一主題。二、主題活動 心理聚焦組織學生閱讀教材中的“畢業(yè)紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生體會同學之間的美好情誼。引導學生將自己的畢業(yè)紀念冊中最感人、印象最深的一段說出來與大家分享，促進彼此的情誼。心靈視窗看圖。引導學生細細體會并說出自己與同學間美好片段?？梢圆扇　拔沂切∮浾摺被顒拥男问揭龑W生彼此交流，促進彼此的情誼?；顒硬襟E：（1）讓每一個同學都做一次臨時記者，采訪其他同學。3人為一小組，小組里每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾。每位臨時記者可以向被采訪者提出兩個開放性的問題。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支持的同學等等。（2）采訪結(jié)束后組織學生交流：最有感觸的采訪。讀一讀。引導學生淡淡感受，體會濃濃同學情。心靈氧吧組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。心海起航賀卡送祝福學生將自己對同學的祝福或是最想對同學說的話寫在賀卡里，送給對方，并分享其感受。制作友誼樹組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。教學反思：第十七課時 友情紀念卡教學目標：在小學的學習生活中最值得紀念的就是加入少先隊，把入隊時的感受，心情，情景畫出來，寫下來，或者把當時美好的照片進行剪貼，做成一張紀念卡。教學重難點：畢業(yè)了，設計制作一張有個性，有特點的畢業(yè)紀念卡送給同學或，都很有意義。入隊時的情景也可以作為畢業(yè)紀念卡的內(nèi)容，凡是小學生活中自己覺得很有意義的活動，都可以作為畢業(yè)紀念卡中的內(nèi)容。第（一）課時 教學過程 生活小能手 課后任務如果說上課時做的手工沒有做好的，可以下課后回家再做，下節(jié)課我們將學習制作書簽，小組討論下可以做什么樣的書簽，提前設計一個自己喜歡的。第（二）課時一、活動引入我們這節(jié)課將學習做什么？你打算做一個什么樣的書簽？準備了哪些材料？與同學們交流下。二、主題活動 要保證孩子們都有一張，學會正確地進行裁紙 ，制作。請同學們閱讀教材內(nèi)容，明白設計制作書簽的兩種主要方法：畫和貼。 教學反思：第十八課時插花的藝術 教學目標：，掌握插花的基本方法。、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力及熱愛生活、享受生活的情感和情趣。教學重點、難點：，制作自己喜歡的作品。，完善及主題的體現(xiàn)。教學過程：一、活動引入：演示多媒體課件；欣賞各種插花作品，引發(fā)學生學習興趣。講述：這么漂亮的作品，大家想不想學？今天我們學習怎樣插花，用自己的插花作品來美化我們的生活。二、主題活動 ？對照書上進行講解，突出插花的溫馨和潛力。三、插花 的工具及其應用枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。四、生活小博士這部分的內(nèi)容包括兩方面，插花的種類和造型，旨在讓學生了解插花 的歷史 淵源和文化，學習插花的基本造型。五、課后任務下課后自學教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識。教學反思：第十九課時美化教室 教學目標：，學會制作大花球和拉花。，鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過用自己的作品美化教室，培養(yǎng)合作意識，團隊精神。教學重點、難點：，拉花和紙菊花。，美化教室。教學準備：剪刀，鋪蓋紙，脫水，紅色皺紋紙。教學過程：一、談話引入今天我來學習一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來美化，裝飾教室。二、主題活動 方法一：兩人一組，準備8張大小適宜的草稿紙，按教材上教的方法，一人學做一朵，兩人合作將兩朵共拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生都掌握 了具體的方法。方法二：兩人一組，準備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生也都掌握了具體的制作方法。拉花的制作也不難，顏色不需要統(tǒng)一，五顏六色最好，但大小卻需要統(tǒng)一，這樣才好看。這部分的內(nèi)容可以讓學生自己看書，按照書上的方法來學習，如果有不懂的地方可以向提出來。一起學習。教學反思：第二十課時籌劃畢業(yè)慶典 教學目標：，初步掌握籌劃慶典活動的基本步驟，能有創(chuàng)意地進行設計。、感恩師長、熱愛母校、向往美好生活的情感。，協(xié)調(diào)配合的能力。教學重、難點：，能有創(chuàng)意地進行設計。，為小學生活動畫下圓滿的句號。教學過程： 生活聚焦談話導入：同學們，我們馬上就要畢業(yè)了，大家一起來談談自己的心情吧！讓學生充分發(fā)言。生活小能手 確定主題，擬定方案 組建團隊，籌劃準備 生活在線 生活與實踐 教學反思：第三篇：六年級生命生態(tài)安全教案小學六年級生命生態(tài)安全教案第一課：心存感激教學目標：理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，知道學會知恩。體會感恩不僅是對他人表達感謝和尊重，同時也是對自身生命情懷的一種充實。樹立心存感激的意識，學會用實際行動表達感恩。教學重點：理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。教學難點：體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗，樹立心存感激的意識。教學過程：一、活動導入二、主題活動 生命故事講述汶川地震中一位遇難母親留在手機里的故事，引導學生感悟父母的親情和愛。懂得父母是我們最應該感恩的人。教師可深情講述12地震中的故事《我親愛的寶貝》，注意讀出感情，渲染氣氛。然后鼓勵學生表達他們此時的內(nèi)心感受：這些故事帶給你怎樣的感受？你想對這個幸存的孩子說什么？生命萬花筒 教師介紹教材中的4幅情景圖：老師的諄諄教誨、地震救援人員的無私幫助、清潔工人的辛勤勞動、奧運志愿者的無私奉獻，讓學生感受到，除了父母以外，我們身邊還有許許多多人都在以各種各樣的、看得到或者看不到的方式為社會做貢獻，給予我們關愛，讓生活變得更美好。因此，他們也是我們應該感恩的人。學生思考討論，為什么這些人值得感恩？交流別人曾經(jīng)幫助你或自己曾經(jīng)幫助人的一次難忘的經(jīng)歷，說說當時的內(nèi)心感受。引導學生體會，在幫助他人的同時，自己內(nèi)心也獲得一份溫暖和美好的感情。生命氧吧生活中還有許多事物也值得我們?nèi)ジ卸?，如果沒有他們，生命就無法存在。那是什么呢？學生思考討論，生命存在和繁衍必不可少的條件有哪些？聯(lián)系生活實際，說說每天給我們方便的生活學習用品是不是值得我們感恩的對象。讀讀寫寫，讀教材中的一段文字，寫出你還想感恩什么？ 生命情懷感恩不僅是一種行為，更是一種生命的情懷。是中華民族和世界許多民族的一種傳統(tǒng)習俗和民族精神，世世代代相傳至今。結(jié)合教材，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的感恩習俗以及西方感恩節(jié)的由來。小組交流你知道的感恩習俗。生命加油站怎樣用實際行動表達自己的感恩之心呢？說聲“謝謝”、“做好自己身邊的小事”、“給別人力所能及的幫助”等?！皯汛Ц卸?、處處美好”：為自己設計一個代表美好與幸福的標記，可以是一個圖案、一個動作、一個手勢等。設計感恩卡，寫上心里話，送給最想感恩的人。三、小結(jié)：第二課：勇敢向前教學目標：認識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。結(jié)合具體困難演練勇敢行為。教學重點：結(jié)合生活實際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。教學難點：通過行為演練，激發(fā)學生積極向上的生命意識。教學過程：一、活動導入二、主題活動 活動一：“盲車”學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！薄ⅰ跋蜃蟆?、“向右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。即使害怕，參與游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵?；顒佣糊埼r與寄居蟹學生讀故事。續(xù)編故事。交流感受 活動三：觀點對對碰說一說：對龍蝦這個行為的看法。辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。因為有勇氣，面對挑戰(zhàn)時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉(zhuǎn)化為契機。理解“生存本身就是一種勇敢行為”？ 活動四：尋找勇氣朗誦“生命氧吧”有關內(nèi)容。說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。情景劇“勇氣”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強 的情景進行即興表演。活動五：“有人愛我”學習手語，用手語表達“有人愛我”。全體學生跟著教師緩慢而整齊地做出動作，動作要逐漸肯定、有力。推薦學生閱讀《有人愛我》。交流：什么力量讓喬納森在痛苦中依然能夠微笑？尋找我的“小熊”。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”?；顒恿簽橛職饧佑吞接懡涣鳎号嘀灿職鈱ψ约旱娜松惺裁匆饬x和作用？如何面對勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。選擇一個目標，結(jié)合具體問題或困