【正文】 心海起航（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“心事卡”。心靈氧吧指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我的變化”內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生對長大有全面的認(rèn)識，同時(shí)更客觀地認(rèn)識自己。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在身體、心理方面的成長。你覺得強(qiáng)強(qiáng)長大了嗎？”教師對學(xué)生的回答一定不要輕易否定，可以通過追問學(xué)生的回答來幫助學(xué)生澄清認(rèn)識。（１）指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，并進(jìn)行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學(xué)生的心理沖突和矛盾，引起學(xué)生的思考和共鳴。教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。第十四課時(shí) 我已悄悄長大教學(xué)目的幫助學(xué)生體會、認(rèn)識青春初期的生理、心理變化。（2）放松訓(xùn)練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午、”作為指導(dǎo)語，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松運(yùn)動。比如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比：（1）應(yīng)考技巧：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，同時(shí)組織學(xué)生交流，討論其他一些有效的應(yīng)試技巧。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。（2）組織學(xué)生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。教師要幫助學(xué)生梳理、理解這些常識，必要時(shí)組織學(xué)生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導(dǎo)意義。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認(rèn)識考試緊張的原因。借以體驗(yàn)考試焦慮。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)緩減考試焦慮的方法。學(xué)習(xí)一些必要的應(yīng)試技巧，總結(jié)適合自己的應(yīng)試技巧。第十三課時(shí) 輕輕松松去考試教學(xué)目的合理表達(dá)考試焦慮。結(jié)合組內(nèi)討論，進(jìn)行摸索、總結(jié)、形成自己的、個性化復(fù)習(xí)方案。（2）制定復(fù)習(xí)改進(jìn)方案。目的有二，其一讓學(xué)生了解、評價(jià)、反思自己的復(fù)習(xí)方法。（4）在學(xué)生分組討論的基礎(chǔ)上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復(fù)習(xí)方法。（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學(xué)中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學(xué)生討論。教學(xué)中需注意：（1）4種復(fù)習(xí)方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。教學(xué)過程 心理聚焦學(xué)生閱讀教材中的案例，教師組織學(xué)生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學(xué)習(xí)方法哪些地方不可??？樂樂的學(xué)習(xí)方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不一樣，對科學(xué)復(fù)習(xí)有一個感性的認(rèn)識。形成適合自己的、個性化的復(fù)習(xí)方法。第十二課時(shí) 科學(xué)復(fù)習(xí)效果好教學(xué)目的體會、認(rèn)識復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要。健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用眼習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)眼睛。教學(xué)重點(diǎn) 日常生活中，學(xué)習(xí)中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。懂得一些預(yù)防眼病的簡單方法。第十課時(shí) 常見眼病及預(yù)防教學(xué)目的知道學(xué)生常見的眼病類型。教材用文字詳細(xì)描述了霍亂、細(xì)菌性痢疾的癥狀及危害。（2）發(fā)生嚴(yán)重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補(bǔ)液鹽的情況下，一定要及時(shí)就醫(yī)，避免引起更嚴(yán)重的并發(fā)癥。許多人多拉肚子的危害認(rèn)識不足，發(fā)生拉肚子時(shí)學(xué)多人會自行購買抗生素服用。教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應(yīng)的處理方法。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習(xí)慣，飲食習(xí)慣敲響警鐘。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教材并沒有詳細(xì)的講解各種病因，而是結(jié)合生活實(shí)際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點(diǎn)，提出了具體的預(yù)防措施。健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，知道在生活中如何預(yù)防拉肚子。這部分內(nèi)容對于六年級的學(xué)生來說比較抽象，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在使學(xué)生充分了解拉肚子的主要危害。教材結(jié)合孩子門的生活實(shí)際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實(shí)際上分別代表了兩種認(rèn)識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強(qiáng)烈刺激性的擔(dān)心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。教學(xué)難點(diǎn) 知道如何預(yù)防拉肚子。養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。九課時(shí) 不可小看拉肚子教學(xué)目的知道拉肚子的主要危害。對于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學(xué)生討論 后應(yīng)指出，感冒病毒具有親心機(jī)性，在感冒還沒有徹底治愈時(shí)就進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動是非常危險(xiǎn)的。對于運(yùn)動一，可采用小組討論方式。教材設(shè)計(jì)了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭主要病史的調(diào)查。教材在闡述了“運(yùn)動監(jiān)控”的意義后，從“運(yùn)動中”、“運(yùn)動后”兩個階段介紹了監(jiān)控的兩項(xiàng)指標(biāo)：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標(biāo)。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學(xué)生的看法，引導(dǎo)他們思考；還可以結(jié)合一些關(guān)于“運(yùn)動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學(xué)生初步形成“過量的運(yùn)動也會對身體造成損傷”的感性認(rèn)識。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。教學(xué)過程： 健康小問號讓學(xué)生了解運(yùn)動要適量，即運(yùn)動不足達(dá)不到鍛煉的目的，超負(fù)荷的運(yùn)動會對身體造成損害。初步掌握發(fā)生運(yùn)動危險(xiǎn)后的處理方法，增強(qiáng)運(yùn)動中的自我保護(hù)意識。第八課時(shí) 運(yùn)動的自我監(jiān)控教學(xué)目的了解運(yùn)動負(fù)荷適當(dāng)?shù)暮x。安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備的一些物品。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物；避開其他危險(xiǎn)場所。在學(xué)生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。第三幅圖：提醒學(xué)生在人多的地方，特別注意防踩踏。第一幅圖：首先強(qiáng)調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。在人多的地方注意防踩踏。戶外避震的方法與注意事項(xiàng)：在開闊地，趴下或蹲下。人物所處的環(huán)境，在學(xué)生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。我該往哪里跑？當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們在戶外應(yīng)該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較兩幅圖的不同之處。閱讀教材 兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會選擇安全的避震場所。第七課時(shí) 戶外如何避震教學(xué)目的讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。衣服口袋不要放東西，貴重東西放臵于背包內(nèi)較為安全。服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找不到帽子。爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識也應(yīng)該招呼一聲，一般應(yīng)先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。主要針對爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。安全小博士：讓學(xué)生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識，提高野外生存能力。認(rèn)識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強(qiáng)加給另一方的要求都是不公平的。知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。請問：他們爭執(zhí)的理由各是什么？你認(rèn)為誰的理由正當(dāng)？雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？ 安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。教學(xué)重點(diǎn) 同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。分享幸福故事。體會幸福的意義。讓自己的生命綻放無限的光彩。在“珍愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的生命！”收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達(dá)對承諾的重視和決心。小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？小結(jié)：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。活動一：讀讀議議——學(xué)生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勜惗喾业慕?jīng)歷給自己帶來的啟示。教學(xué)難點(diǎn) 提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。第三課時(shí) 生命只有一次教學(xué)目的理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。激情吶喊?；顒影耍杭で閰群案魳烦瑁河赂蚁蚯?。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)“有人愛我”。推薦學(xué)生閱讀《有人愛我》?；顒恿河腥藧畚覍W(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有人愛我”。情景劇“勇氣”。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？ 生命氧吧〃活動五：尋找勇氣朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。交流感受 生命探索〃活動三：觀點(diǎn)對對碰說一說：對龍蝦這個行為的看法。活動二：龍蝦與寄居蟹學(xué)生讀故事。小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護(hù)我們少受傷害。兩分鐘后交換角色。教學(xué)難點(diǎn) 通過行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識。結(jié)合具體困難演練勇敢行為。生命加油站閑暇的意義是什么？世界休閑組織介紹三、小結(jié)：第二課時(shí) 勇敢向前教學(xué)目的認(rèn)識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入二、主題活動 故事： 生命萬花筒講講自己雙休日是怎么度過的。合理安排閑暇時(shí)光的意義教學(xué)重點(diǎn)： 理解為什么要合理安排自己的閑暇時(shí)光。第四篇：六年級下冊生命生態(tài)安全第一課 我們的閑暇時(shí)光教學(xué)目標(biāo)：合理安排自己的閑暇時(shí)光。謹(jǐn)慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。避免單獨(dú)行動：上學(xué)放學(xué)最好結(jié)伴而行。安全小提示營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及在校學(xué)生應(yīng)對校外人員滋擾的問題。）安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。在認(rèn)識處理糾紛的3個基本要求的基礎(chǔ)上，通過故事會討論，提高學(xué)生處理糾紛和矛盾的能力。認(rèn)識“善于包容”，每個人都有缺點(diǎn)，每個人都有錯誤的時(shí)候，善于包容就是在適當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。請問：他們爭執(zhí)的理由各是什么？你認(rèn)為誰的理由正當(dāng)？雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。了解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。在收集有關(guān)性騷擾或性侵害案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論，看看能夠從中汲取什么經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，比如：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人?指導(dǎo)學(xué)生理解“我的權(quán)利宣言”。插圖3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓(xùn)斥。安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強(qiáng)防范的措施與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強(qiáng)防范。知道學(xué)生認(rèn)識對待身體紅燈區(qū)應(yīng)該有正確態(tài)度。知道學(xué)生了解每個人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)。介紹我們身體分為紅燈區(qū)、黃燈區(qū)和綠燈區(qū)。教學(xué)過程：一、安全小問號：二、安全小博士讓學(xué)生認(rèn)識人身體的紅燈區(qū)為禁區(qū)，黃燈區(qū)為禁戒區(qū)，綠燈區(qū)為安全區(qū)。提高性騷擾、性侵害的防范和自護(hù)能力，增強(qiáng)身體受尊重、不受侵犯的意識。第四課：身體紅綠燈教學(xué)目的：認(rèn)識身體的禁區(qū)，禁戒區(qū)和安全區(qū)。三、小結(jié)：生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜?；顒恿撼兄Z反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。寫一寫。凱特曾說過，假如給我3天光明，我會去實(shí)現(xiàn)她的夢想。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng)付？ 小結(jié)：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢?；顒佣禾怼傲恪毙袆由腔鄱?、主題活動生命故事：通過講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生命存在的重要意義和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：提高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。提高自我保護(hù)的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。第三課：生命只有一次教學(xué)目標(biāo)：理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。激情吶喊?；顒悠撸杭で閰群案魳烦瑁河赂蚁蚯啊摹霸趺聪搿?、“怎么做”進(jìn)行思考。全班學(xué)生在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)“有人愛我”。推薦學(xué)生閱讀《有人愛我》?；顒游澹骸坝腥藧畚摇睂W(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有人愛我”。情景劇“勇氣”。理解“生存本身就是一種勇敢行為”？ 活動四：尋找勇氣朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。交流感受 活動三：觀點(diǎn)對對碰說一說：對龍蝦這個行為的看法。活動二：龍蝦與寄居蟹學(xué)生讀故事。小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護(hù)我們少受傷害。兩分鐘后交換角色。教學(xué)難點(diǎn)：通過行為演練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識。結(jié)合具體困難演練勇敢行為。三、小結(jié)：第二課：勇敢向前教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇