【正文】 主要介紹地震之后躲。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第一幅圖：首先強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。在人多的地方注意防踩踏。戶外避震的方法與注意事項：在開闊地，趴下或蹲下。人物所處的環(huán)境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。我該往哪里跑？當?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。閱讀教材：兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。教學重點學會選擇安全的避震場所 教學難點戶外避震的方法與技巧。板書設計爬山安全要記牢安全小問號安全小博士安全小衛(wèi)士戶外如何避震教學目的讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。兩石之間距離過大時，可堆小石頭堆積成踏腳石跳過。穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián)絡，避免走失?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。二、穿越樹林與草叢時：容易迷失方向或受傷，應先定義地標再前進，才不至于迷路發(fā)生危險。上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一幫助學生鑒別爬山方法的正誤，將兩者對比加深印象。這一部分有很強的實踐操作性，可讓學生動口、動手、動腦。第 二 課 時一、安全小衛(wèi)士讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。再次回應“安全小問號”中的問題，結合所學的知識，思考故事里孩子們爬山過程中不正確的方法。不單獨行動：這里要特別進行強調(diào)，千萬不要私自行動，更不能單獨行動，無論是哪種情況，都必須要讓別人知曉出行路線，以防發(fā)生不測時展開救援行動。先介紹有許多好處，但是也有一些安全隱患。引導學生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。教學方法 講授法、談話法教學手段 多媒體投影教學課時 2課時教學過程：第 一 課 時一、安全小問號通過案例引發(fā)學生對爬山安全的思考。教學重點迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。讓學生了解行走于不同地形時的爬山方法和技巧。遠離易滋事的公共場所 這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害的對象。不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接報警。因為只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。閱讀教材情景，讓學生體會同學之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎上引導學生認識到發(fā)生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方的寬容和諒解。閱讀教材內(nèi)容：大同學用手打小同學的腦袋，這是什么行為？（逞強好勝 以大欺小 挑釁）控制好自己的情緒，不以暴制暴。）第 二 課 時一、安全小衛(wèi)士讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，換句話說也就是人生如何防范同學間發(fā)生糾紛。閱讀教材故事情境，分析牛牛被高年級同學欺負可能有哪些原因？年齡小、獨自上學、膽小等。認識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。知道學生了解處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。請問：他們爭執(zhí)的理由各是什么？你認為誰的理由正當？雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？二、安全小博士讓學生認識處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。引導學生討論同學之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。教學難點：處理發(fā)生糾紛和沖突時的基本要求。提高學生處理糾紛和沖突的能力，增強彼此和諧相處的意識。第二單元安全生活平安校園靠大家教學目的認識處理同學之間發(fā)生糾紛的基本要求。活動四：幸福強心劑 解說，行動，分享?；顒佣簳裥腋＃?閱讀教材，了解活動要求，（2）學生發(fā)貼，（3）分享交流，每個人都有自己不同的幸福，即使是同一件事情，感受和幸福度也是不一樣的，對此，你有何啟發(fā)？（4）小結強化。教學課時 1課時教學過程：活動一：小貓問媽媽，可以多種多樣的呈現(xiàn)，如學生閱讀，老師講述，播放多媒體課件等。板書設計生命只有一次生命故事生命探索生命智慧 生命加油站教學目標：，每個人都可以獲得幸福。二、小結 生命對我們來說是短暫美麗的，大家要好好珍惜?；顒悠撸撼兄Z反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。思考：安全島的牢固需要很多支持，除了善于發(fā)現(xiàn)和儲備溫暖、愛、支持外、還可以怎樣主動尋求幫助？給學生時間，課后繼續(xù)修建自己的安全島。活動六：共建安全島知道學生建立自己的“危機支持系統(tǒng)”——“安全島”閱讀材料，明確規(guī)則。小結：生命只有一次。生命的最后3小時，我會（）。設想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。全班分享：學生分享每一點后需關注有沒有同學有相同或相似的“最”，若有，就邀請在一起擁抱、握手、擊掌等動作表示。第 二 課 時一、生命加油站活動四：尋找珍愛生命的理由交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃的美味，最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起的親人等?；顒尤毫碛懈哒虚喿x思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后的情緒情感，澄清不合理的認識和看法。思考：如果放棄了“1”，會是什么結果？ 生命智慧通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結束生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見原因：有的是因為缺乏正確的生命科學知識，有的是缺乏對挫折的勇氣，還有的僅僅是因為一些不起眼的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂的結束了自己年輕的生命?；顒右唬鹤x讀議議學生閱讀教材后交流討論，結合自己的生活實際，談談貝多芬的人生經(jīng)歷給自己帶來的啟示，生命探索活動二：添“零”行動閱讀教材，理解行動要求。但關鍵時刻，他懸崖勒馬，控制住了自己，這才有后來所創(chuàng)造的輝煌藝術。教學方法 講授法、談話法 教學手段 多媒體投影教學課時 2課時教學過程：第 一 課 時一、活動導入暖身活動：聽歌猜曲選擇貝多芬音樂片段播放，情學生猜作者是誰？教師小結：貝多芬是我們非常熟悉的音樂大師，他創(chuàng)作的許多作品成為人類音樂殿堂中的瑰寶。教學重難點 幫助學生增強自覺珍惜生命的意識。增強自覺珍惜生命的意識，不輕言放棄。三、總結。激情吶喊?；顒影耍杭で閰群案魳烦瑁河赂蚁蚯啊摹霸趺聪搿?、“怎么做”進行思考。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。推薦學生閱讀《有人愛我》。左手豎起大拇指，右手平伸，掌心向下對著左手大拇指橫向畫圓圈表示“愛”。動作描述：右手心向上，從胸前由內(nèi)向外畫個半圓表示“有”?；顒恿河腥藧畚覍W習手語，用手語表達“有人愛我”。尋找學生生活中勇敢面對困難和危險的實例，選擇沖突較強的情景進行即興表演。說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。續(xù)講學生涉及面宜廣，可邀請當眾發(fā)言膽怯的學生，根據(jù)他們的情緒表現(xiàn)和發(fā)言狀況做現(xiàn)場描述，如：“勇氣，是老師提問時心里害怕，仍然起立回答。因為有勇氣，面對挑戰(zhàn)時才能堅持自己；因為有勇氣，危機才可以轉化為契機。辯一辯：表達自己的觀點并陳述理由，若有不同觀點展開辯論，以理服人。續(xù)編故事。即使害怕，參與游戲的同學還是在向前走，這是非常勇敢的行為，用掌聲給自己一次鼓勵。交流：閉眼前行時有何感受？用什么樣的步伐行走。二、主題活動 活動一：盲車學生兩人一組前后站立，前面學生緊閉雙眼，后面學生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！?、“向左”、“向右”等口令指揮同伴前行。教學方法 講授法、談話法教學手段 多媒體投影教學課時 2課時教學過程：第 一 課 時一、活動導入暖身活動：大嘴有玩具的玩法：輪流摁大嘴的牙齒，摁到某殼牙齒時會被咬到手指。教學重點結合生活實際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體 驗。尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗。三、課堂小結利用好閑暇時光，多我們將有一個不可估量的未來。尋找伙伴，交流計劃。A、充分閱讀，強化認知B、接納閑暇、學習方法。二、學習新課生命加油站（1）讓數(shù)據(jù)說話算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時光。（2）說你說我引導學生就自己安排的精彩活動進行交流，要說出自己最得意的地方。（2）匯報交流。學生游戲規(guī)則：逐一說出可行的事情，如果重復了，將有三次向同學、老師求助的機會。教學過程：第 一 課 時一、導入新課游戲：奇妙樂園故事渲染奇妙樂園是一個“只有想不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。教學手段：多媒體課件。教學重難點：培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時間的能力。六年級下冊《》教學設計第一單元 熱愛生命教學目標：了解有關閑暇的相關知識，知道閑暇就是可以自由支配的時間。除去節(jié)假日共安排36課時。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。與學生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師在教學中，應根據(jù)六年級學生的心理、生理、認知等特點，采用適當?shù)慕虒W方式方法促進學生學習和身心發(fā)展。三、學生情況分析小學生活潑好動，身心處于發(fā)展階段。強調(diào)引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導學生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進其身心健康的發(fā)展；提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的發(fā)展是有機融合、不可分割的。第二篇：六年級下冊生活生命與安全六年級下冊《生命、生態(tài)、安全》教學計劃一、教學目標小學《生命、生態(tài)、安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。引導方法：。：在畢業(yè)之際，對生活了六年的校園，對相處了六年的老師，同學，我們有許多的不舍和留戀，對未來，有許多的向往和憧憬，讓我們自己籌劃一臺畢業(yè)慶典，表達我們的心情吧！教學方案：，可以讓學生獨立閱讀教材，也可以通過多媒體課件展示內(nèi)容，要強調(diào)的是，主題的確定應在大家的討論下獲得，對于教材中的計劃書提出看法，目的是讓學生對慶典計劃有清晰的了解。為小學生活動畫下圓滿的句號。協(xié)調(diào)配合的能力。教學目標；，初步掌握籌劃慶典活動的基本步驟，能有創(chuàng)意地進行設計。這部分的內(nèi)容可以讓學生自己看書，按照書上的方法來學習，如果有不懂的地方可以向教師提出來。方法二：兩人一組，準備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生也都掌握了具體的制作方法。教學過程：一、談話引入今天我來學習一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來美化，裝飾教室。美化教室。鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過用自己的作品美化教室，培養(yǎng)合作意識，團隊精神。五、課后任務下課后自學教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識。三、插花 的工具及其應用枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。講述：這么漂亮的作品，大家想不想學？今天我們學習怎樣插花，用自己的插花作品來美化我們的生活。教學準備；剪刀、鉗子、金屬絲、花、花材、加工工具。、教學重點，難點，制作自己喜歡的作品。教學目標； ，掌握插花的基本方法。 盡量把每個同學的作品都到上面進行展示。二、主題活動 要保證孩子們都有一張，學會正確地進行裁紙 ，制作。生活小能手 課后任務如果說上課時做的手工沒有做好的，可以下課后回家再做，下節(jié)課我們將學習制作書簽，小組討論下可以做什么樣的書簽，提前設計一個自己喜歡的。設計制作一張有個性，有特點的畢業(yè)紀念卡送給同學或教師，都很有意義。方法二：用教材上展示的紀念卡激發(fā)學生的制作興趣。教學準備；剪刀，膠水，水彩筆，卡紙，彩色絲線等。教學重點，難點：。2掌握紀念卡的制作方法，學會制作紀念卡。制作友誼樹組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。二、心靈氧吧組織學生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。讀一讀。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支持的同學等等。3人為一小組，小組里每位同學分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾?？梢圆扇　拔沂切∮浾摺被顒拥男问揭龑W生彼此交流，促進彼此的情誼。第 二 課 時一、心靈視窗看圖。二、主題活動 心理聚焦教師組織學生閱讀教材中的“畢業(yè)紀念冊”或錄成錄音放給學生聽，引導學生體會同學之間的美好情誼。教師引導學生思考、討論：你為什么要喊XXX的名字？當其他同學喊道你的名字的時候，你有什么感受？心情如何？通過這次活動能迅速集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的參與愿望，讓學生體會到同學間的情誼。全體同學按照拍兩拍、停兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學的名字，被喊道名字的同學成為下一名“呼喊者”，依次輪流。教學難點 正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。引導學生正確認識和處理因面