【正文】 方法二：兩人一組，準備8張大小適宜的紅色皺紋紙，各做一朵小紅花，兩人合作，將兩朵小紅花拴在一起，做成一個小花球，這樣每個學生也都掌握了具體的制作方法。教學過程：一、談話引入今天我來學習一種美化教室的方法，自己制作大花球和拉花來美化，裝飾教室。美化教室。，鍛煉靈巧的雙手，陶冶情操，通過用自己的作品美化教室，培養(yǎng)合作意識，團隊精神。五、課后任務下課后自學教材中插花的步驟和造型部分，了解插花的選材和造型的一般常識。三、插花 的工具及其應用枝剪、花插、插花泥、小刀、卵石等。講述：這么漂亮的作品，大家想不想學？今天我們學習怎樣插花，用自己的插花作品來美化我們的生活。教學準備；剪刀、鉗子、金屬絲、花、花材、加工工具。、教學重點，難點，制作自己喜歡的作品。第十八課時 插花的藝術 教學目標；，掌握插花的基本方法。 盡量把每個同學的作品都到上面進行展示。二、主題活動 要保證孩子們都有一張，學會正確地進行裁紙 ，制作。第（一）課時 教學過程 生活小能手 課后任務如果說上課時做的手工沒有做好的，可以下課后回家再做，下節(jié)課我們將學習制作書簽，小組討論下可以做什么樣的書簽，提前設計一個自己喜歡的。教學重難點：畢業(yè)了，設計制作一張有個性，有特點的畢業(yè)紀念卡送給同學或教師，都很有意義。教學過程：一、活動導入暖身活動：名字接龍組織學生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。引導學生正確認識和處理因面臨分別帶來的失落情緒。第十五課時 依依同學情教學目的讓學生回顧自己與同學共度的美好時光，體會同學之間的濃濃情意。⑥：根據(jù)其他同學給自己提出的方法，完成“想一想”的內(nèi)容。④：教師選擇有代表性的問題，宣讀學生的解決辦法；有關小組成員可以補充，教師做適當引導。發(fā)放時注意：學生拿到的卡片應不是自己寫的?；顒硬襟E：①：選擇一件“我最煩惱的事情”，以不記名的形式填寫在事前準備的小卡上。同時讓學生明白：煩惱也是成長過程中的必然，是成長贈送給峨眉的特殊禮物，我們應學會接納。心海起航（１）指導學生填寫“心事卡”。心靈氧吧指導學生閱讀“我的變化”內(nèi)容。這樣可以讓學生對長大有全面的認識，同時更客觀地認識自己。通過比較、感知，體會自己在不同年齡階段的變化，幫助學生認識到自己在身體、心理方面的成長。你覺得強強長大了嗎？”教師對學生的回答一定不要輕易否定，可以通過追問學生的回答來幫助學生澄清認識。（１）指導學生閱讀材料，并進行表演，在課堂上形象地呈現(xiàn)出青春初期學生的心理沖突和矛盾，引起學生的思考和共鳴。教學重點 使學生比較全面地了解青春期的心理矛盾和心理沖突。第十四課時 我已悄悄長大教學目的幫助學生體會、認識青春初期的生理、心理變化。（2）放松訓練：建議教師播放一段輕松的背景音樂，以教材中的文字“一個暮春的下午、”作為指導語，帶領學生進行放松運動。比如：“適度緊張”與“過度緊張”的對比：（1）應考技巧：指導學生閱讀教材內(nèi)容，同時組織學生交流，討論其他一些有效的應試技巧。這里涉及一個抽象的概念：適度緊張。（2）組織學生了解和掌握“考試焦慮的經(jīng)驗標準”，即“胃口變差”、“睡眠不好”、“注意力難以集中”、“思維變得遲鈍”。教師要幫助學生梳理、理解這些常識，必要時組織學生讀一讀，記一記，這本身就具有輔導意義。如寫比喻句的方式：考試緊張就像“夏天煩人的蚊子，干擾我的注意力”。（2）小組成員在自我分析以及其他組員的幫助的情急下，體會和認識考試緊張的原因。借以體驗考試焦慮。教學難點 學習緩減考試焦慮的方法。學習一些必要的應試技巧，總結(jié)適合自己的應試技巧。第十三課時 輕輕松松去考試教學目的合理表達考試焦慮。結(jié)合組內(nèi)討論，進行摸索、總結(jié)、形成自己的、個性化復習方案。（2）制定復習改進方案。目的有二，其一讓學生了解、評價、反思自己的復習方法。（4）在學生分組討論的基礎上，教師還需進一步引導學生分析、尋找、組合，以形成適合自己的、個性化的復習方法。（2）每一種方法中，教材僅介紹了重要的一些內(nèi)容，教學中，一定不要局限這些內(nèi)容，可組織學生討論。教學中需注意：（1）4種復習方法，其作用以及適合的條件并非是并行的。教學過程 心理聚焦學生閱讀教材中的案例，教師組織學生討論：為什么樂樂比滔滔考得好？滔滔的學習方法哪些地方不可?。繕窐返膶W習方法哪些地方值得借鑒？從中體會有無復習、復習方法的不同，導致學習的效果不一樣，對科學復習有一個感性的認識。形成適合自己的、個性化的復習方法。第十二課時 科學復習效果好教學目的體會、認識復習對學習的重要。健康小鏈接提示的是觸目驚心的近視發(fā)病率。幫助孩子在生活中養(yǎng)成良好的 用眼習慣，學會自我保護眼睛。教學重點 日常生活中，學習中容易引發(fā)眼病尤其是眼外傷的原因。懂得一些預防眼病的簡單方法。第十課時 常見眼病及預防教學目的知道學生常見的眼病類型。教材用文字詳細描述了霍亂、細菌性痢疾的癥狀及危害。（2）發(fā)生嚴重拉肚子后，不要抱有僥幸心理，在口服補液鹽的情況下，一定要及時就醫(yī)，避免引起更嚴重的并發(fā)癥。許多人多拉肚子的危害認識不足，發(fā)生拉肚子時學多人會自行購買抗生素服用。教材根據(jù)不同程度的拉肚子，講解了相應的處理方法。鼓勵他們講述自己看到、聽到、親身經(jīng)歷過的一些方面事例為不良的生活習慣，飲食習慣敲響警鐘。引起拉肚子的原因有很多種，針對六年級的學生的基礎知識，教材并沒有詳細的講解各種病因，而是結(jié)合生活實際，選取了最為高發(fā)的感染性腹瀉和功能性腹瀉作為切入點，提出了具體的預防措施。健康小帖士本部份內(nèi)容主要是讓學生運用所學的知識，知道在生活中如何預防拉肚子。這部分內(nèi)容對于六年級的學生來說比較抽象，教師在教學過程中應避免走入單純講解的誤區(qū)，可采用多種方式將抽象的知識具體化、形象化。健康小博士本部分內(nèi)容主要是知識的講述，旨在使學生充分了解拉肚子的主要危害。教材結(jié)合孩子門的生活實際，從人人喜歡的路邊攤開始了兩個孩子的對話，兩個孩子實際上分別代表了兩種認識：一是只圖口腹之快，而另一種是對衛(wèi)生狀況、食物的強烈刺激性的擔心；一種是對拉肚子的滿不在乎，而另一種的對這種輕視的憂心忡忡。教學難點 知道如何預防拉肚子。養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習慣。九課時 不可小看拉肚子教學目的知道拉肚子的主要危害。對于：“誤區(qū)二”的辨析，教師在學生討論 后應指出，感冒病毒具有親心機性，在感冒還沒有徹底治愈時就進行高強度的運動是非常危險的。對于運動一，可采用小組討論方式。教材設計了兩個活動：意識辨析生活中人們在鍛煉中出現(xiàn)的誤區(qū)；二是對家庭主要病史的調(diào)查。教材在闡述了“運動監(jiān)控”的意義后，從“運動中”、“運動后”兩個階段介紹了監(jiān)控的兩項指標：“身體的主觀感受”的具體表現(xiàn)和“心率”的測定方法及具體指標。教師可利用“健康小問號”的情景詢問學生的看法，引導他們思考；還可以結(jié)合一些關于“運動猝死”、“長跑神童”的新聞事例，讓學生初步形成“過量的運動也會對身體造成損傷”的感性認識。怎樣才能“量力而行”？順利成章的引出“健康小博士”的內(nèi)容。師生對話呈現(xiàn)了本課的核心主題：“量力而行”。教學過程： 健康小問號讓學生了解運動要適量，即運動不足達不到鍛煉的目的，超負荷的運動會對身體造成損害。初步掌握發(fā)生運動危險后的處理方法，增強運動中的自我保護意識。第八課時 運動的自我監(jiān)控教學目的了解運動負荷適當?shù)暮x。安全小提示教材主要為我們呈現(xiàn)了戶外避震之時，應準備的一些物品。主要介紹地震之后躲避余震，如何選擇安全場所：要避開高大建筑物；避開危險物、高聳或懸掛物；避開其他危險場所。在學生對戶外避震的方法有充分了解之后，引導學生一起回顧，比較不同情況下避震方法的異同。第三幅圖：提醒學生在人多的地方，特別注意防踩踏。第一幅圖：首先強調(diào)必須選擇開闊地，然后觀察蹲下或趴下的姿勢。在人多的地方注意防踩踏。戶外避震的方法與注意事項：在開闊地，趴下或蹲下。人物所處的環(huán)境，在學生對圖意充分理解、交流各自觀察所得，提出問題，引發(fā)思考。我該往哪里跑？當?shù)卣饋砼R時，我們在戶外應該如何避震？怎樣才是安全的避震場所？ 讓學生仔細觀察，比較兩幅圖的不同之處。閱讀教材 兩種戶外環(huán)境小鎮(zhèn)的街道和空曠的田野。教學重點 學會選擇安全的避震場所。第七課時 戶外如何避震教學目的讓學生掌握戶外避震的方法與技巧。衣服口袋不要放東西，貴重東西放臵于背包內(nèi)較為安全。服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、穿長褲、襪子、堅固的鞋子，若一時找不到帽子。爬山時與其他登山者相遇，即使不認識也應該招呼一聲，一般應先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者應禮讓上坡者先行。首先，引導學生自主學習，了解我們爬山時可能遇到哪些不同地形以及針對不同地形的行走方法與竅門。主要針對爬山時，可能遇到的不同地形，介紹相應的爬山技巧：上坡下坡時；穿越樹林與草叢時；路遇小溪流時。安全小博士：讓學生了解并掌握爬山的必備知識和技巧，增強爬山安全意識，提高野外生存能力。認識“求助老師”，在什么情況下我們求助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求老師解決。理解“公平協(xié)商”，公平就是要對雙方有利，任何一方強加給另一方的要求都是不公平的。知道學生了解處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。請問：他們爭執(zhí)的理由各是什么？你認為誰的理由正當？雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？ 安全小博士：讓學生認識處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。引導學生討論同學之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。教學重點 同學之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。了解防止同學之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。分享幸福故事。體會幸福的意義。讓自己的生命綻放無限的光彩。在“珍愛生命承諾書”上莊嚴簽下自己的名字，承諾“無論身處何種困境，永遠都不放棄自己的生命！”收集全班的承諾書，用儀式化的行為表達對承諾的重視和決心。小結(jié)：生命只有一次，所以我們更有責任珍惜生命，熱愛生命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗。設想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時光，情例除你最想做的事情。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、積極、樂觀的理由。假如我身處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應付？小結(jié)：每個人都會遇到困難和挫折，有更多的方法處理，收獲將是不一樣的結(jié)局和人生。這些無謂的死除了帶給親人無盡的悲痛外，沒有任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢?；顒右唬鹤x讀議議——學生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實際，談談貝多芬的經(jīng)歷給自己帶來的啟示。教學難點 提高自我保護的能力，不輕言放棄。提高自我保護的能力，建立自己的社會支持系統(tǒng)。第三課時 生命只有一次教學目的理解生命只有一次，人死不能復生。激情吶喊。活動八：激情吶喊跟著音樂唱歌：勇敢向前。從“怎么想”、“怎么做”進行思考。全班學生在音樂背景中反復用手語表達“有人愛我”。推薦學生閱讀《有人愛我》?；顒恿河腥藧畚覍W習手語，用手語表達“有人愛我”。情景劇“勇氣”。如何理解“生存本身就是一種勇敢行為”？ 生命氧吧〃活動五：尋找勇氣朗誦“生命氧吧”有關內(nèi)容。讀一讀：生存本身就是一種勇敢行為，成長面臨著許多危險和艱辛。交流感受 生命探索〃活動三：觀點對對碰說一說：對龍蝦這個行為的看法?；顒佣糊埼r與寄居蟹學生讀故事。小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護我們少受傷害。兩分鐘后交換角色。教學難點 通過行為演練，激發(fā)學生積極向上的生命意識。結(jié)合具體困難演練勇敢行為。生命加油站閑暇的意義是什么？世界休閑組織介紹三、小結(jié)：第二課時 勇敢向前教學目的認識到困難和磨難是生命成長必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。教學過程：一、活動導入二、主題活動 故事： 生命萬花筒講講自己雙休日是怎么度過的。合理安排閑暇時光的意義教學重點： 理解為什么要合理安排自己的閑暇時光。第三篇：六年級下冊生命生態(tài)安全第一課 我們的閑暇時光教學目標：合理安排自己的閑暇時光。謹慎結(jié)交校外人員：不要輕易結(jié)識校外人員，因為他們情況復雜，有些人有違法犯罪等不良記錄。避免單獨行動：上學放學最好結(jié)伴而行。安全小提示營造平安校園不僅是校園里學生間如何相處的問題，也涉及在校學生應對校外人員滋擾的問題。）安全小衛(wèi)士：讓學生認識營造友愛、和諧的平安校園的要求，說也就是人生如何防范同學間發(fā)生糾紛。在認識處理糾紛的3個基本要求的基礎上，通過故事會討論，提高學生處理糾紛和矛盾的能力。認識“善于包容”，每個人都有缺點，每個人都有錯誤的時候，善于包容就是在適當?shù)氖呛芙o別人臺階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激化。首先是公平協(xié)商，這是處理糾紛和前提的基礎；在協(xié)商過程中關鍵是應該相互包容，這是化解矛盾的根本；如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。知道學生了解處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。請問：他們爭執(zhí)的理由各是什么？你認為誰的理由正當？雙方動起手來對不對？如果你遇到類似的情況該如何面對？假如你是老師該如何處理？安全小博士：讓學生認識處理同學之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。引導學生討論同學之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。教學重點：同學之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。了解防止同學之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。在收集有關性騷擾或性侵害案例的基礎上，組織學生討論，看看能夠從中汲取什么經(jīng)驗或教訓，比如：拒絕收買、善于識別、大聲呼救、告訴大人?指導學生理解“我的權利宣言”。插圖3：小女孩八自己受害的情況告訴父母。如果遇到無法擺脫壞人糾纏的情況，要大聲訓斥。安全小衛(wèi)士：讓學生認識性騷擾、性侵害的行為，掌握提高警惕和加強防范的措施與方法，概括說明哪些屬于性騷擾、性侵害，并提示要提高警惕和加強防范。知道學生認識對待身體紅燈區(qū)應該有正確態(tài)度。知道學生了解每個人的黃燈區(qū)和綠燈區(qū)的標準。介紹我們