從課程目標到課堂教學目標敘寫策略(編輯修改稿)
2025-06-07 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斷。 通過學習元素原子核外電子排布，培養(yǎng)學生分析、歸納和運用知識的能力 作業(yè)三能用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示118號元素原子的核外電子排布；能領(lǐng)會并運用元素原子核外電子排布的基本規(guī)律；嘗試畫出原子序數(shù)大于18號的部分典型主族元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。作業(yè)四會畫出1—18號常見元素原子及離子結(jié)構(gòu)示意圖能根據(jù)1—18號原子結(jié)構(gòu)示意圖總結(jié)出原子核外電子排布規(guī)律能根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖預測元素的性質(zhì)分析這些目標設(shè)計案例，我們能看到一些有意思的現(xiàn)象：（１）大部分教師采用了《意見》中的陳述內(nèi)容：“了解元素原子核外電子排布的基本規(guī)律，能用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示1~18號元素原子的核外電子排布”，有些則是稍做修改，如增用“畫出”，或把它拆為兩句話。（2）仍有部分目標設(shè)計主體混亂，采用“培養(yǎng)”等教師行為動詞來陳述目標，與新課程理念不符。（3）行為條件缺乏或非外化的行為條件，不具有可操作性。（4）對行為動詞“了解”一詞理解不深，基本未呈現(xiàn)“怎么樣才是了解”的思想。（5）未能反映出不同的課堂教學價值追求，對于不同的學生教師設(shè)計的目標基本相同。從以上現(xiàn)實情況看，強化課堂教學目標敘寫方法與策略是第二輪新課程實施過程非常重要的環(huán)節(jié)，也是新課程實施以后能否達到預期的目標決定性的因素。三、化學課堂教學目標敘寫策略我們看到了問題，也明確了需求，那么如何才能科學地完成課堂教學目標的敘寫呢？這需要一些簡單但實用的技巧與策略。（一）策略一：掌握目標陳述技術(shù)面對一個教學知識點，要實現(xiàn)多樣化的教學目標，必須應用目標陳述技術(shù)。針對某個知識點的學習結(jié)果，是一種行為性的目標，而行為性的目標敘寫通常采用以下結(jié)構(gòu)化的文字要求：即A（Audience：行為主體）+B（Behavior：行為動詞）+C（Condition：行為條件）+D（Degree：行為結(jié)果）。在這四個維度中，每個維度都會對學生的學習結(jié)果產(chǎn)生不同的影響。1. 行為主體為學生，從對象上看這是所有課堂均相同的，但它卻是最根本性的差異。不同性質(zhì)的學校，相同學校的不同班級，相同班級的不同學生，它們都是不同性質(zhì)的主體，世上沒有兩個完全相同的學生。當然，在現(xiàn)實教學中，我們沒有必要認為他們是完全異質(zhì)的，在一定程度上他們有可能是同質(zhì)的，或可以按同質(zhì)處理。如一個班內(nèi)的學生，或兩個平行間。2. 行為條件則是教學目標多樣化的核心環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)較大的差異性，這種差異性是必然的也是必要的。行為條件的差異主要由教師來控制與實現(xiàn)。如：對于某一個物質(zhì)化學性質(zhì)的學習，不同學校、不同教師可能有以下不同的設(shè)計：（1） 設(shè)計教師演示實驗，學生需要觀察來完成信息的獲取，然后對信息進行辨認再做出判斷或解釋。（楷體表示課標中的行為動詞，以下相同）（2） 設(shè)計為學生驗證性實驗；學生需要獨立操作，完成實驗，然后對實驗中獲得的信息進行處理（3） 設(shè)計為學生分組探究性實驗；（4） 設(shè)計為觀看實驗視頻；（5） 設(shè)計為無實驗（口頭實驗）；從（1）（2）兩個設(shè)計中我們不難看出，不同的行為條件必然產(chǎn)生不同的學習過程，并導致不同的學習結(jié)果。第（2）設(shè)計比第（1）設(shè)計學生增加“獨立操作”和“完成”兩個行為動詞。在實踐這兩個行為動詞過程中，學生的體驗也必然會產(chǎn)生差異，而做和不做的差異則更為明顯。在不同的行為條件下，學習行為（行為動詞）也會發(fā)生根本性的變化。同樣，學習結(jié)果（行為結(jié)果）也必然不同。3. 行為動詞是學生完成學習過程中的行為描敘。從《課標》的角度看，其規(guī)定是唯一的。但《課標》是一種較為模糊的陳述，外化的行為過程并不明顯，多樣化的課堂教學目標設(shè)計必須要更為明確、更為外顯。如：《課標》中“了解原子核外電子的排布”，“了解”僅是一種心理描敘，做為課堂教學目標設(shè)計則必須要清楚地表達“學生做到什么程度才叫了解”。不同層次的教學過程可能會采用多樣化的陳述，以達成各自的價值追求。（1） 認識電子層及每層的電子容納數(shù)量；（2） 能用原子結(jié)構(gòu)示
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