【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對(duì)多媒體教學(xué)信息資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)備、檢索、設(shè)計(jì)、組合、使用、管理、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。它不僅僅是在技術(shù)上把教學(xué)資源素材庫(kù)和多媒體著作平臺(tái)的簡(jiǎn)單疊加，而是從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來(lái)的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼第一代教學(xué)軟件課件之后的新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)和教學(xué)媒體理論。積件的組成積件由積件庫(kù)和組合平臺(tái)構(gòu)成，包括教學(xué)信息資源、教學(xué)信息處理策略與工作環(huán)境。（1）積件庫(kù)積件庫(kù)是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，可將大量的知識(shí)信息素材提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中自由使用。積件庫(kù)包括以下五種類(lèi)型：①多媒體教學(xué)資料庫(kù)。這是以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的（ProjectBased），按一定檢索和分類(lèi)規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、公式、曲線、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、電視等多維信息的素材資源庫(kù)。在全國(guó)發(fā)展積件的起步階段，建設(shè)多媒體教學(xué)資料庫(kù)的關(guān)鍵是確立規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。多媒體教學(xué)素材資料庫(kù)將反映人類(lèi)知識(shí)信息中與中小學(xué)教學(xué)有關(guān)的部分，這是一個(gè)巨大的知識(shí)集合。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)使這種巨大知識(shí)集合的存儲(chǔ)、傳播、重現(xiàn)成為易事，但資料的收集、整理、加工、出版、檢索、使用的過(guò)程將因“知識(shí)爆炸”而出現(xiàn)新的矛盾，一方面是建庫(kù)的工作量巨大，另一方面是使用者因信息量太大而產(chǎn)生如“迷航”、“信息垃圾”、“知識(shí)消化不良”等新問(wèn)題。處理積件庫(kù)大信息量的一個(gè)對(duì)策是：按照與當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)聯(lián)系的密切程度，將教學(xué)素材資源庫(kù)分為最常用庫(kù)、次常用庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)三類(lèi)，并配合方便、快速、自動(dòng)、智能的光盤(pán)和網(wǎng)絡(luò)檢索方法。②微教學(xué)單元庫(kù)（Micro Teaching Unit，MTU）。微教學(xué)單元是以幫助教師講授某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，或幫助學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)為目的，或?yàn)閷W(xué)生探究認(rèn)知而創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境等而設(shè)計(jì)的“小課件”和“微世界”，它的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法與原來(lái)的課件類(lèi)似，不同的是微教學(xué)單元是供教師學(xué)生在教學(xué)中重組使用而準(zhǔn)備的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計(jì)，也不需要多余的背景、多余的解說(shuō)配音等，短小精悍、符合積件組合平臺(tái)要求的接口格式，方便教師學(xué)生檢索和組接在當(dāng)前的教學(xué)情境中運(yùn)用。③虛擬積件資源庫(kù)。將網(wǎng)絡(luò)上的資源作為積件庫(kù)資源。積件庫(kù)的建設(shè)必須考慮到當(dāng)前全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)、全國(guó)、全世界的教學(xué)信息資源都可以由師生在課堂教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索、重組、靈活地結(jié)合當(dāng)前教學(xué)需要運(yùn)用。例如，上海各區(qū)縣所建立的教學(xué)資源庫(kù)包涵了學(xué)科教學(xué)、政治思想、教學(xué)管理諸方面的信息和素材，部分已在教室里安裝了計(jì)算機(jī)和聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，可以直接調(diào)用該教學(xué)資源網(wǎng)上的素材用于課堂教學(xué)。④資料呈現(xiàn)方式庫(kù)。供教師選用的各種教學(xué)素材表達(dá)的方式。仔細(xì)分析學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的信息呈現(xiàn)方式，教師最常用的就十多種，例如，屏幕上的圖形和文字的移動(dòng)，變大變小，反白，閃爍，聲音開(kāi)關(guān)，各種強(qiáng)調(diào)的方式，引導(dǎo)學(xué)生注意的方式，概括總結(jié)的方式等，將多種多種的資料呈現(xiàn)方式進(jìn)行歸納分類(lèi)，設(shè)計(jì)成供教師容易調(diào)用與賦值的圖標(biāo)，就形成了教學(xué)資料呈現(xiàn)方式庫(kù)。⑤教與學(xué)策略庫(kù)，課堂教學(xué)的模式、方法與策略千千萬(wàn)萬(wàn)，但考察我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，教師們授課和學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)常使用的方法就幾十種，其中最常用的方法就幾種，如講述方式、問(wèn)答方式、習(xí)題演練方式、記憶背誦方式、動(dòng)手操作方式等，將不同的策略方式設(shè)計(jì)成可填充重組的框架，以簡(jiǎn)單明了的圖標(biāo)表示，讓教師在教學(xué)中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學(xué)單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和教學(xué)策略方式相結(jié)合，將產(chǎn)生“組合爆炸”式的效果，靈活地應(yīng)付各種教學(xué)情況；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學(xué)單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)策略方式相結(jié)合，更能幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行積極探索和認(rèn)知學(xué)習(xí)。注意總結(jié)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)入教學(xué)策略庫(kù)，提供給青年教師學(xué)習(xí)參考，對(duì)培養(yǎng)師資、用活教材、提高教學(xué)質(zhì)量，很有意義。上述不同類(lèi)型的積件庫(kù)中，多媒體教學(xué)資料庫(kù)和微教學(xué)單元庫(kù)是具體的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容庫(kù)，可稱(chēng)為實(shí)庫(kù)；虛擬積件資源庫(kù)、資料呈現(xiàn)方式庫(kù)和教學(xué)策略庫(kù)是知識(shí)獲取與表達(dá)運(yùn)用的形式，可稱(chēng)為虛庫(kù)。多媒體教學(xué)資料庫(kù)中的各種素材類(lèi)似于生物的細(xì)胞，微教學(xué)單元庫(kù)中的各種教學(xué)“小課件”類(lèi)似于生物的組織或器官，這些基本的細(xì)胞、組織和器官可以構(gòu)成千姿百態(tài)的生物世界。（2）積件組合平臺(tái)積件組合平臺(tái)是供教師和學(xué)生使用來(lái)組合積件庫(kù)并最終用于教學(xué)使用的軟件環(huán)境。廣大教師盼望有一種類(lèi)似“傻瓜照相機(jī)”的特別適合課堂教學(xué)使用的積件平臺(tái)，積件平臺(tái)軟件的基本特點(diǎn)是：①無(wú)需程序設(shè)計(jì)；②方便地組合積件庫(kù)各類(lèi)多媒體資源；③面向普通中小學(xué)教師，易學(xué)易用；目前我國(guó)教育技術(shù)專(zhuān)家評(píng)議認(rèn)為，教育軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)以Authorware多媒體著作平臺(tái)為佳，（中央電教館，1995）〔25〕，此外，洪圖、摩天、方正奧思、登高、PowerPoint，Director，Toolbook等都各有特長(zhǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)校正在舉辦各種培訓(xùn)班讓教師們掌握這些多媒體平臺(tái)。這些優(yōu)秀的多媒體編著平臺(tái)對(duì)普及學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)素材資源的建設(shè)起到了很好的推動(dòng)作用，但它們還不是我們所說(shuō)的積件組合平臺(tái)，可以算作積件平臺(tái)的初級(jí)階段。因?yàn)檫@些著作平臺(tái)主要著眼于多媒體軟件的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，還缺乏從中小學(xué)課堂教學(xué)需要、教學(xué)策略與表達(dá)方面來(lái)考慮平臺(tái)的功能。積件平臺(tái)應(yīng)該從Authorware、PowerPoint等優(yōu)秀平臺(tái)軟件中吸取素材組合的設(shè)計(jì)思想，如簡(jiǎn)易的圖標(biāo)調(diào)度方式，、對(duì)象呈現(xiàn)的特技設(shè)計(jì)、模板（Template）、向?qū)В╓izard）的思想等等，并從積件思想本身來(lái)考慮組合平臺(tái)的教學(xué)功能。目前，我國(guó)一些高校、軍事院校、計(jì)算機(jī)軟件公司正在著手研制適合中國(guó)學(xué)校教學(xué)需要的積件組合平臺(tái)，已取得了可喜的進(jìn)展。同時(shí)，Authorware、PowerPoint等國(guó)際上很有影響的主流軟件也會(huì)不斷加強(qiáng)其功能，不斷升級(jí)的版本將會(huì)功能更加強(qiáng)大，使用更加方便。這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)將有利于使積件迅速普及到每一位教師的課堂教學(xué)中。目前，經(jīng)過(guò)各地教育技術(shù)同行的探索，以網(wǎng)絡(luò)瀏覽器為基礎(chǔ)的積件組合平臺(tái)有可能成為教育軟件平臺(tái)的發(fā)展主流方向。積件的特點(diǎn)積件是針對(duì)課件的局限性而發(fā)展起來(lái)的新的教學(xué)軟件模式和新的教材建設(shè)思想，它的主要特點(diǎn)是：（1）注重人的主體性。我國(guó)先哲提出，“天地之間，莫貴于人”。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，將過(guò)去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的工具，因而適應(yīng)任何類(lèi)型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開(kāi)發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬(wàn)變（教學(xué)實(shí)際），計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。（2）積件與教材版本無(wú)關(guān)性。積件是以知識(shí)點(diǎn)為分類(lèi)線索，這樣，無(wú)論教材課程體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中。（3）基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。例如，一段下雨的素材（圖片、動(dòng)畫(huà)、電視），語(yǔ)文教師可用來(lái)講散文，古詩(shī)或作文意境；生物教師可用來(lái)講生態(tài)；地理教師可插入氣候的課程演示中；物理課可講水的狀態(tài)變化和落體運(yùn)動(dòng)。如果讓學(xué)生來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，則可以提出上百種創(chuàng)意，甚至教師和專(zhuān)家們也意想不到。積件的思想可以追溯到中國(guó)古老的七巧板積木游戲和《周易》中的八卦觀念，為數(shù)很少的七巧板和陰陽(yáng)爻，配以豐富的組合方式就構(gòu)成了無(wú)窮的變幻。在近代科學(xué)史上，1803年道爾頓提出原子論，1811年阿佛加德羅提出分子論，人類(lèi)實(shí)現(xiàn)了對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)可分性和可組合性的認(rèn)識(shí)飛躍。可以說(shuō)，積件思想就是原子分子論在教學(xué)軟件發(fā)展思路中的應(yīng)用。從計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)發(fā)展的歷史看，80年代以后，可重構(gòu)技術(shù)（Reconfigurable Technology ）、可演化硬件（Evolvable Hardware）、構(gòu)件或組件開(kāi)發(fā)技術(shù)（Componentware）成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的潮流，積件思想就是構(gòu)件和可重構(gòu)技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)軟件發(fā)展思路上的體現(xiàn)。積件是從傳統(tǒng)CAI課件的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的新型CAI。過(guò)去我們提出搞素材庫(kù)、搞教育資源庫(kù)，是從80年代電化教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出的感性的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。今天，在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)社會(huì)環(huán)境條件下，當(dāng)我們將具有中國(guó)特色的歷史經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)辯證唯物的哲學(xué)思維相結(jié)合，積件思想就從過(guò)去的“素材”、“片斷”、“插片”的具體的局部的