【文章內(nèi)容簡介】 一種關(guān)于CAI發(fā)展的系統(tǒng)思路，是對多媒體教學信息資源和教學過程進行準備、檢索、設(shè)計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。它不僅僅是在技術(shù)上把教學資源素材庫和多媒體著作平臺的簡單疊加，而是從課件的經(jīng)驗中發(fā)展出來的現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼第一代教學軟件課件之后的新一代教學軟件系統(tǒng)和教學媒體理論。積件的組成積件由積件庫和組合平臺構(gòu)成，包括教學信息資源、教學信息處理策略與工作環(huán)境。（1）積件庫積件庫是教學資料和表達方式的集合，可將大量的知識信息素材提供給教師和學生在課堂教學中自由使用。積件庫包括以下五種類型：①多媒體教學資料庫。這是以知識點為基礎(chǔ)的（ProjectBased），按一定檢索和分類規(guī)則組織的素材資料，包括圖形、表格、公式、曲線、文字、聲音、動畫、電視等多維信息的素材資源庫。在全國發(fā)展積件的起步階段，建設(shè)多媒體教學資料庫的關(guān)鍵是確立規(guī)則和標準。多媒體教學素材資料庫將反映人類知識信息中與中小學教學有關(guān)的部分，這是一個巨大的知識集合。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)使這種巨大知識集合的存儲、傳播、重現(xiàn)成為易事，但資料的收集、整理、加工、出版、檢索、使用的過程將因“知識爆炸”而出現(xiàn)新的矛盾，一方面是建庫的工作量巨大，另一方面是使用者因信息量太大而產(chǎn)生如“迷航”、“信息垃圾”、“知識消化不良”等新問題。處理積件庫大信息量的一個對策是：按照與當前學校課堂教學聯(lián)系的密切程度，將教學素材資源庫分為最常用庫、次常用庫和擴展庫三類，并配合方便、快速、自動、智能的光盤和網(wǎng)絡(luò)檢索方法。②微教學單元庫（Micro Teaching Unit，MTU）。微教學單元是以幫助教師講授某個教學難點，或幫助學生學習某個知識技能點為目的，或為學生探究認知而創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境等而設(shè)計的“小課件”和“微世界”，它的設(shè)計開發(fā)方法與原來的課件類似，不同的是微教學單元是供教師學生在教學中重組使用而準備的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計，也不需要多余的背景、多余的解說配音等，短小精悍、符合積件組合平臺要求的接口格式，方便教師學生檢索和組接在當前的教學情境中運用。③虛擬積件資源庫。將網(wǎng)絡(luò)上的資源作為積件庫資源。積件庫的建設(shè)必須考慮到當前全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，一個學校、一個地區(qū)、全國、全世界的教學信息資源都可以由師生在課堂教學中通過網(wǎng)絡(luò)進行檢索、重組、靈活地結(jié)合當前教學需要運用。例如，上海各區(qū)縣所建立的教學資源庫包涵了學科教學、政治思想、教學管理諸方面的信息和素材，部分已在教室里安裝了計算機和聯(lián)網(wǎng)的學校，可以直接調(diào)用該教學資源網(wǎng)上的素材用于課堂教學。④資料呈現(xiàn)方式庫。供教師選用的各種教學素材表達的方式。仔細分析學校課堂計算機輔助教學的信息呈現(xiàn)方式，教師最常用的就十多種，例如，屏幕上的圖形和文字的移動，變大變小，反白，閃爍，聲音開關(guān)，各種強調(diào)的方式，引導學生注意的方式，概括總結(jié)的方式等，將多種多種的資料呈現(xiàn)方式進行歸納分類，設(shè)計成供教師容易調(diào)用與賦值的圖標，就形成了教學資料呈現(xiàn)方式庫。⑤教與學策略庫，課堂教學的模式、方法與策略千千萬萬，但考察我國中小學教學的實際情況，教師們授課和學生們學習經(jīng)常使用的方法就幾十種，其中最常用的方法就幾種，如講述方式、問答方式、習題演練方式、記憶背誦方式、動手操作方式等，將不同的策略方式設(shè)計成可填充重組的框架，以簡單明了的圖標表示，讓教師在教學中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和教學策略方式相結(jié)合，將產(chǎn)生“組合爆炸”式的效果，靈活地應(yīng)付各種教學情況；讓學生在學習中根據(jù)自己需要將不同的素材、微教學單元與不同的資料呈現(xiàn)方式和學習策略方式相結(jié)合，更能幫助學生發(fā)揮主觀能動性，進行積極探索和認知學習。注意總結(jié)優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和方法進入教學策略庫，提供給青年教師學習參考，對培養(yǎng)師資、用活教材、提高教學質(zhì)量，很有意義。上述不同類型的積件庫中，多媒體教學資料庫和微教學單元庫是具體的教學知識內(nèi)容庫，可稱為實庫；虛擬積件資源庫、資料呈現(xiàn)方式庫和教學策略庫是知識獲取與表達運用的形式，可稱為虛庫。多媒體教學資料庫中的各種素材類似于生物的細胞，微教學單元庫中的各種教學“小課件”類似于生物的組織或器官，這些基本的細胞、組織和器官可以構(gòu)成千姿百態(tài)的生物世界。（2）積件組合平臺積件組合平臺是供教師和學生使用來組合積件庫并最終用于教學使用的軟件環(huán)境。廣大教師盼望有一種類似“傻瓜照相機”的特別適合課堂教學使用的積件平臺，積件平臺軟件的基本特點是：①無需程序設(shè)計；②方便地組合積件庫各類多媒體資源；③面向普通中小學教師，易學易用；目前我國教育技術(shù)專家評議認為，教育軟件開發(fā)平臺以Authorware多媒體著作平臺為佳，（中央電教館，1995）〔25〕，此外，洪圖、摩天、方正奧思、登高、PowerPoint，Director，Toolbook等都各有特長，現(xiàn)在許多學校正在舉辦各種培訓班讓教師們掌握這些多媒體平臺。這些優(yōu)秀的多媒體編著平臺對普及學校課堂計算機輔助教學、教學素材資源的建設(shè)起到了很好的推動作用，但它們還不是我們所說的積件組合平臺，可以算作積件平臺的初級階段。因為這些著作平臺主要著眼于多媒體軟件的設(shè)計和運用，還缺乏從中小學課堂教學需要、教學策略與表達方面來考慮平臺的功能。積件平臺應(yīng)該從Authorware、PowerPoint等優(yōu)秀平臺軟件中吸取素材組合的設(shè)計思想，如簡易的圖標調(diào)度方式，、對象呈現(xiàn)的特技設(shè)計、模板（Template）、向?qū)В╓izard）的思想等等，并從積件思想本身來考慮組合平臺的教學功能。目前，我國一些高校、軍事院校、計算機軟件公司正在著手研制適合中國學校教學需要的積件組合平臺，已取得了可喜的進展。同時，Authorware、PowerPoint等國際上很有影響的主流軟件也會不斷加強其功能，不斷升級的版本將會功能更加強大，使用更加方便。這種激烈的競爭將有利于使積件迅速普及到每一位教師的課堂教學中。目前，經(jīng)過各地教育技術(shù)同行的探索，以網(wǎng)絡(luò)瀏覽器為基礎(chǔ)的積件組合平臺有可能成為教育軟件平臺的發(fā)展主流方向。積件的特點積件是針對課件的局限性而發(fā)展起來的新的教學軟件模式和新的教材建設(shè)思想，它的主要特點是：（1）注重人的主體性。我國先哲提出，“天地之間，莫貴于人”。積件將教學信息資源與教學思想、教法、學習理論相結(jié)合的主動權(quán)交給了師生，將過去課件設(shè)計者從事的教學設(shè)計回歸到教師學生自己的手中，成為教師和學生教學活動的工具，因而適應(yīng)任何類型的教師與學生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀尊重人、以人為主體的教育思想。教學設(shè)計和學習理論的運用，不是在課件開發(fā)之初，而是由師生在教學活動中進行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬變（教學實際），計算機成為課堂教學的有力工具，成為教師和學生個性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。（2）積件與教材版本無關(guān)性。積件是以知識點為分類線索，這樣，無論教材課程體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當前教學活動中。（3）基元性與可積性。教學資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。例如，一段下雨的素材（圖片、動畫、電視），語文教師可用來講散文，古詩或作文意境；生物教師可用來講生態(tài)；地理教師可插入氣候的課程演示中；物理課可講水的狀態(tài)變化和落體運動。如果讓學生來發(fā)表意見，則可以提出上百種創(chuàng)意，甚至教師和專家們也意想不到。積件的思想可以追溯到中國古老的七巧板積木游戲和《周易》中的八卦觀念，為數(shù)很少的七巧板和陰陽爻，配以豐富的組合方式就構(gòu)成了無窮的變幻。在近代科學史上，1803年道爾頓提出原子論，1811年阿佛加德羅提出分子論，人類實現(xiàn)了對物質(zhì)結(jié)構(gòu)可分性和可組合性的認識飛躍?？梢哉f，積件思想就是原子分子論在教學軟件發(fā)展思路中的應(yīng)用。從計算機硬件和軟件技術(shù)發(fā)展的歷史看，80年代以后，可重構(gòu)技術(shù)（Reconfigurable Technology ）、可演化硬件（Evolvable Hardware）、構(gòu)件或組件開發(fā)技術(shù)（Componentware）成為計算機技術(shù)發(fā)展的潮流，積件思想就是構(gòu)件和可重構(gòu)技術(shù)等計算機技術(shù)在教學軟件發(fā)展思路上的體現(xiàn)。積件是從傳統(tǒng)CAI課件的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的新型CAI。過去我們提出搞素材庫、搞教育資源庫，是從80年代電化教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗體會出的感性的經(jīng)驗認識。今天，在計算機技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)社會環(huán)境條件下，當我們將具有中國特色的歷史經(jīng)驗與科學辯證唯物的哲學思維相結(jié)合，積件思想就從過去的“素材”、“片斷”、“插片”的具體的局部的