【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)?！　?，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）　　四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片　　損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命　　、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音?！　?，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”?！　?，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。　　“讀讀寫寫”，并對(duì)詞義加以理解?！　?。（注意糾正字音）然后回答思考題?！　∥?、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難　　六、布置作業(yè)　??；　　?！　〉诙n時(shí)　　一、看照片或圖片，引入本課時(shí)　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）　　二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢　　請(qǐng)打開(kāi)書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫?！　∪?、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)　　討論后板書：皇家園林：圓明園萬(wàn)春園長(zhǎng)春園?！　∷?、自己朗讀第三自然段　　？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）　　：什么叫瑰寶？什么叫精華？　　，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？　　?！　。ㄟ呌懻撨叞鍟航鸨梯x煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）　　，欣賞圓明園的美景?！　。哼@一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞?！　??！　∥濉⒗蠋熖釂?wèn)　　看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？　　，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）　　，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）　　、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）　　。　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景　　第三課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)　　，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）　　、4自然段，大家再欣賞一次?！　。壕褪沁@樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）　　二、自己出聲讀課文第五自然段　　?！　?，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。）　?。ㄍ队俺鍪究ㄆ┳x一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?！　。?）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。　?。?）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！　　，并加以體會(huì)。　　三、教師提問(wèn)　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的?！　、傥覀儜?yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。）　?、趹?yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）　　③練習(xí)有感情地朗讀?！　∷?、朗讀全文，思考　　課文的中心思想是什么？　　讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）　　五、提問(wèn)　　課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）　　六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想　　七、總結(jié)深化　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心??？（答：有！）　　八、作業(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦?！　【拧鍟O(shè)計(jì)　　圓明園的毀滅　　園林藝術(shù)的瑰寶　　輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅　　(愛(ài)) 最大的博物館、藝術(shù)館 (恨)反思：2狼牙山五壯士　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)與技能　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、 壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句?！　?．有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分?！　W(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。　　二、過(guò)程與方法　　通過(guò)反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來(lái)感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神?！　∪⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育?！　≌n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：　?、?課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。②有條件的地區(qū)可聽(tīng)取抗日老英雄的報(bào)告。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)　　　?。ㄒ唬?dǎo)入　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。　?。ǘz查預(yù)習(xí)情況　　讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。　　說(shuō)說(shuō)下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪　　詞語(yǔ)解釋：　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫?！　◇@天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大?！　鈮焉胶樱盒稳輾馄窍窀呱侥菢有蹅?、豪邁?！　【痈吲R下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利?！　。ㄈ┱?qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想?！　“鍟〗Y(jié)：　　第一部分（1）接受任務(wù)　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人　　第三部分（3）把敵人引上絕路　　第四部分（46）英勇殲敵　　第五部分（710）壯烈跳崖　　（四練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)　　一、揭示課題，提出疑問(wèn)?！　煱鍟n題，問(wèn)：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問(wèn)題板書。　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。╨）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。　?。?）有感情地朗讀課文?！　《⒆杂蓪W(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)?！　∪⒋_定重點(diǎn)，小組自學(xué)　　小組經(jīng)過(guò)討論，很快確定12段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇?！　〕鍪緦W(xué)習(xí)要求：　　小組學(xué)習(xí)要求：　?。╨）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　。?）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？　?。?）有感情地讀一讀這些句子?！　「嬖V學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組?！　∷摹⑷嘟涣鳌　≡趨R報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)：　　匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。　　一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，也要參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主?！　∥?、教師指導(dǎo)重點(diǎn)　　第一段　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講?！　〉诙巍　⊥ㄟ^(guò)五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯?！　〉谌巍　。?）填空：　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（ ）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（ ）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路?！　。?）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀?！　〗鉀Q學(xué)生的提問(wèn)。通過(guò)對(duì)道路的選擇，體會(huì)五壯士不怕?tīng)奚某绺呔瘛Ｔ谏c死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無(wú)位壯士不怕死的英雄氣概?！　〉谒亩巍　。?）由學(xué)生的問(wèn)題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開(kāi)蓋子，班長(zhǎng)搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉?！　。?）指導(dǎo)朗讀　　“同志們，用石頭砸！”。個(gè)別讀學(xué)生評(píng)讀示范讀齊讀?！　≈笇?dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音?！　煼蹲x自由讀齊讀　　第五段　?。?）此段仍由學(xué)生的提問(wèn)入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍……相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？　?。?）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖?！　∮懈星榈刈x一讀你填寫的句子?！　。?）為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀?！　×?、總結(jié)　　這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過(guò)分析題目，通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。　　五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。　　還有什么不懂的問(wèn)題？　　總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人?！　∑?、背誦描寫五壯士跳崖的部分　　八、板書設(shè)計(jì)：　　舍生忘死的壯心　　壯烈豪邁的壯言　　英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛(ài)祖國(guó)、人民，　　寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)　　受任于危難的壯志反思：2難忘的一課教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)與技能　　1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字?！　?．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育?！　《?、過(guò)程與方法　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染?！　∪?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　感受到臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。　　教學(xué)重點(diǎn)　　了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！時(shí)，“我”的感受　　教學(xué)準(zhǔn)備　　課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)?！　∽稣n前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入　　狼牙山頂峰響起的壯烈的口號(hào)聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國(guó)人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈； 1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）　　二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握　　質(zhì)疑：　　通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。】（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)按照提示進(jìn)行自學(xué)。）　　讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說(shuō)出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，）　　導(dǎo)學(xué)：　　（1）思考文題：　　看到課題你能想起什么呢？　　設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？（誰(shuí)上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？　?。▋?nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）　?。?）提示：　　課文中作者多次提到的一句話是什么？　?。ㄟ@種學(xué)習(xí)方法是剛開(kāi)始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）　?。?）讀課文、交流　　帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流?！　￠喿x課文，組內(nèi)交流?！　。?）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥?！　∽プ《啻纬霈F(xiàn)的句子，理解分析　　a、 文中哪個(gè)句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？　　b、每次出