【文章內容簡介】 書課題，學習生字“夜、思”等。5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？二、初讀古詩，識記生字1．播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。2．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。3．檢查學生生字學習情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。4．做“摘星星”的游戲。(1)學生積極參與游戲，正確認讀生字。三、朗讀古詩，了解大意 1．讀古詩我們還應該注意什么？？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。3．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)4．再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。第（2）課時一、細讀古詩，感受詩意 1．學習第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？ 2．學習第二句古詩。(1)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。3．學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。4．學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？二、再讀古詩，深化情感，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。2．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)3．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？三、古詩賞析，了解詩人1．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。2．再次介紹李白。四、指導書寫，學寫生字1．引導學生觀察田字格中的范字。2．教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。教學設計靜夜思 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。夜色教學目標知識與技能認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。過程與方法正確、流利地朗讀課文。背誦課文。情感態(tài)度價值觀理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現。教學重點通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。教學活動一、情境導入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(2)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。二、初讀詩歌，認讀生詞 1．自由朗讀詩歌。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。2．學生自學生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。3．教師組織學生匯報識字情況。三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。(6)指導朗讀第二小節(jié)。(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。四、集中識字，指導書寫1．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。（五）總結全文，再次感受夜色1．教師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。板書設計夜色 害怕——不害怕從前膽子很小——現在喜歡夜晚端午粽教學目標知識與能力正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字。過程與方法知感端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。情感態(tài)度價值觀知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。教學重點識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點在讀中與生活實際相融合。教學活動第（1）課時一、情境導入，揭示課題，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？二、初讀課文，認讀生詞 1．自由朗讀課文。2．學生認讀生字。三、再讀課文，練習書寫 1．教師指導學生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。①說一說課文共由幾個自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。2．研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。(3)學生根據課文內容回答問題。3．教師指導學生書寫生字——豆。四、總結全文，布置作業(yè)1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。第（2）課時一、復習引入，再現情境(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。二、誦讀課文，品味內容 ，指導朗讀。(1)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(2)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。2．品讀課文第四自然段。課件出示：依據課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？三、指導觀察，正確書寫 1．創(chuàng)設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。四、總結全文，情感升華1．引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2．教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。板書設計：端午粽吃粽子、賽龍舟 端午節(jié)紀念愛國詩人屈原1彩虹教學目標愛國之情知識與能力學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。過程與方法正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。情感態(tài)度價值觀 引發(fā)學生產生聯(lián)想。教學重點理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學難點理解課文內容。教學活動 第（1）課時一、猜謎導入 1．猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(彩虹)大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！3．學習“虹”字。二、讀文識字1．朗讀全文。(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：三、感知課文1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？2．學生自由交流。3．小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。四、書寫生字1．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。第（2）課時一、復習導入1．導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。二、精讀感悟(一)學習第一自然段。1．學生自學第一自然段。2．匯報交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座。①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。1．導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2．匯報交流。(1)指生讀第二自然段并匯報。(3)教師相機指導：①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？(三)學習第三、四自然段。1．匯報交流。(1)指生讀第三自然段并匯報。(2)教師相機指導：①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ 交流第四自然段。①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？三、仿寫練習1．仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。2．自己想一想，然后和小組同學說一說。四、布置作業(yè)1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。板書設計1彩虹彩虹提水壺一下雨一幫爸爸澆田地拿鏡子一月亮一照媽媽梳頭掛秋千一坐著一蕩來蕩去成彩云懂事語文園地四教學目標知識與能力認識、積累字詞：掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。過程與方法通過讀、寫、背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀：熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣：培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點識字，寫字，通過讀、寫、背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教學難點激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣：培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學活動第（1）課時一、游戲導入。同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）二、趣味識字。學生自由讀字詞。（教師正音）從這些字詞里你們有什么發(fā)現？（都是人體器官）你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌......）三、字詞句運用。讀一讀。①你們發(fā)現了什么？（第一行詞語最后一個字都是“子”：第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）四、書寫提示。學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）五、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第（2）課時一、復習導入。閱讀輕聲詞語。誰還能說出一些輕聲詞語?（姐姐、孩子、燈籠......）