【正文】 “擬”應(yīng)讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應(yīng)讀“f249?！　《?、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)　?。?、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷?！　。?、有感情地朗讀課文。）　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練　　試著體會(huì)本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，可以抄錄有關(guān)句子。　　兩股紅流（游行隊(duì)伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個(gè)北京城?！　、?、精讀第四部分　　1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。　?。ǜ惺茏院?，揚(yáng)眉吐氣）　　6．根據(jù)板書練習(xí)背誦6～8節(jié)。感受開國(guó)大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。　?。w會(huì)人民群眾對(duì)毛主席和新中國(guó)的無(wú)比熱愛。體會(huì)排比句的氣勢(shì)，練習(xí)朗讀排比句?！　?．找出描寫人民群眾的心情的語(yǔ)句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。　　說(shuō)說(shuō)課文大意。　?。ㄊ箤W(xué)生明確開國(guó)大典舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法?！　。?、合作研讀：　　請(qǐng)選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作給這些照片配上解說(shuō)詞（口頭準(zhǔn)備）?！　〉冢扯危洪啽绞r?！　∪?、細(xì)讀課文，品味理解　　１、練習(xí)分段：　　⑴　默讀思考：　　課文是按照什么樣的順序描述開國(guó)大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。n）　　擎著：往上托；舉。邊讀邊思考有什么不懂的問(wèn)題。１９４９年１０月１日，是我們新中國(guó)的誕生之日?！　〗虒W(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)　　一、談話激情，導(dǎo)入新課　　１、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？　　學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)?！　。?、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的方法。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)?！　×?、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。　　你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？　　想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。　　自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？　　讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：　　第一步先找出的是那一句?！　∪⑵吩?shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查?！案册荷角Ю镅?，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。）　　2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。等閑：平平常常的意思?！　。ㄋ模┳x句、釋詞?！　∥鍘X／逶迤／騰／細(xì)浪，　　烏蒙／磅礴／走／泥丸。教師簡(jiǎn)介歷史背景：　?。ǘW(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題?！　∪?、情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)?！　?。　　?！　?，面對(duì)警察的提問(wèn)，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說(shuō)得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí)，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問(wèn)下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過(guò)程。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”?！　『谛L(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬　　拳王泰森 儀表堂堂　　班級(jí)自選人名 虎背熊腰　　班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯　　（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語(yǔ)所找的對(duì)象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看?！　。恢琳Z(yǔ)文課代表，語(yǔ)文課代表將這些語(yǔ)段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流?！　?、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流?！　??！　。骸　。?）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流?！　?？　　，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說(shuō)。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。拓展七　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　?！　?．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？　　三、指導(dǎo)演講　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路?？谡Z(yǔ)交際（第三課時(shí)）　?。ㄕn前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱?！　?．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。　　三、明確要求，開啟思路　　1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎?！　≌n時(shí)安排：3課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程習(xí)作（第一、二課時(shí)）　　一、閱讀提示，了解讀后感　　1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句?！　《⑦^(guò)程與方法　　通過(guò)交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?！　〖w交流　　師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國(guó)母親還有一個(gè)孩子在外頭，你們知道是誰(shuí)嗎？（生：臺(tái)灣）是的，雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國(guó)人的共同努力下，臺(tái)灣一定會(huì)回來(lái)的！我們也有理由相信，那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無(wú)比激動(dòng)、喜悅和自豪！　?。ㄆ撸?、板書設(shè)計(jì)　　自豪　　2最后一分鐘 激動(dòng) 美好祝愿　　喜悅　　口語(yǔ)交際這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！　　配樂齊讀詩(shī)歌　　（五）播放視頻，情感升華　　師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。　　分角色朗讀　　教師范讀　　有感情地齊讀　　第三處“最后一分鐘”　　師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪?！　W(xué)生自由提出困難，共同解決。　　師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎？　　教師激情揭題：是的，這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景?！　∪⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱?！　±首x全文。）　　3．理解最后兩句話的含義?！　≈攸c(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。）　　（3）讀課文、交流　　帶著問(wèn)題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。（板書課題）　　二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握　　質(zhì)疑：　　通過(guò)你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過(guò)讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國(guó)人，我愛中國(guó)這句話為什么回讓作者那么激動(dòng)；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！時(shí)，“我”的感受　　教學(xué)準(zhǔn)備　　課前搜集資料，了解相關(guān)知識(shí)?！　《?、過(guò)程與方法　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染?！　∥鍓咽刻潞蟮那榫霸鯓樱咳嗣裼质窃鯓觼?lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料?！　∮懈星榈刈x一讀你填寫的句子。自由讀個(gè)別讀學(xué)生評(píng)?！弊寣W(xué)生體會(huì)到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉?！　〗鉀Q學(xué)生的提問(wèn)。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（ ）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。讓學(xué)生體會(huì)到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣?！　∫粋€(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見?！　〕鍪緦W(xué)習(xí)要求：　　小組學(xué)習(xí)要求：　?。╨）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。　?。?）有感情地朗讀課文。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問(wèn)題?！　。ㄈ┱?qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想?！　≌f(shuō)說(shuō)下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪　　詞語(yǔ)解釋：　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫?！　≌n時(shí)安排：　　2課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：　?、?課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄?！　W(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。會(huì)用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。）　　六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想　　七、總結(jié)深化　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。）　?、劬毩?xí)有感情地朗讀?！　。?）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！　　，并加以體會(huì)。）　　（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?！　。壕褪沁@樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。）　　、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？　　，分析這句話的句式、作用。）　　，欣賞圓明園的美景。　　四、自己朗讀第三自然段　??？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景?！　?。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”?！　?，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。　　教學(xué)時(shí)間　　3課時(shí)。　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！　。场⒗斫庹n文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2圓明園的毀滅教學(xué)要求　　一、知識(shí)與技能　?。?、掌握課文的生字詞?！　《?、課外書屋　　１、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意?！　″２匆悦髦?，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。　　在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流?！　。?、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容?！　。?、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣?！　、恰∥业男牧⒖誊浟?。）地流動(dòng)著?！　、恰∽呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tā　t224。）　　從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？　　分角色朗讀全文。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！薄　。ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。　　全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)：從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：　?、拧　皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力?！　。病⒑屯澜涣髯约河浬值霓k法，并互相讀一讀課文。　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，激趣讀文　　母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?！　∵^(guò)程方法　　通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)?！　?．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫?！　?．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。第二教時(shí)　　一、檢復(fù)：　　誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？　　二、自學(xué)指導(dǎo)　　朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。　　小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。　　從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛?！　母改赣H對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛?！　懸欢蚊鑼懩赣H外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷?！　∷摹⒄n外延伸，讀后抒懷：　　1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！”　　2．齊讀但丁名言“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）?！薄　∧赣H卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的?！　‘嬅嫠模耗赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……　　（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？　?。?）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親?！　〈饶傅那樯钤趶澢萑醯募贡忱?。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四）　　引導(dǎo)匯報(bào)　　形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受　　畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾?！　≌n時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：　　老師朗誦一首描寫母愛的小詩(shī)，引入課文。　　過(guò)程與方法：　　通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。如果你是一位記者，你最想問(wèn)的是什么問(wèn)題？　　板