【正文】 　　三、把下面的生字寫三遍組兩個(gè)詞?！　∷?、課時(shí)安排：　　教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)。　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課文的筆記或卡片，初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)和一般的說(shuō)明方法。在學(xué)生習(xí)作時(shí)，幫助學(xué)生拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)自己的感情?！　〔?足 之 處在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)文章的思想感情，但是在想象課文所描繪的畫面時(shí)，想象力還不夠豐富，口頭敘述不夠生動(dòng)，條理性不強(qiáng)。　　這樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽?！　∥?、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣　　學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典?！　?1)、千百年來(lái)，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多?！　∷?、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累　　積累“日積月累”中的詩(shī)句?！　⌒〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。　　你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情?！　》e累名言警句　　激發(fā)孩子們課文閱讀的興趣，積極開展課外閱讀?！　「鶕?jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改?！　』貞涍@組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。　　想象家鄉(xiāng)的某處景觀…　　三、閱讀提示，明確要求　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容?！　≡诓邉潯皾鉂獾泥l(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨?！　〗虒W(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)主題策劃活動(dòng)，列出節(jié)目表，并分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在傾聽與合作中活動(dòng)，表演活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進(jìn)一步交際與習(xí)作的效率。了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，是人們發(fā)自內(nèi)心的共同愿望?！　「餍〗M匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的成果?！　》纸M列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進(jìn)行交流?！　「鶕?jù)課前自己收集的資料，選擇一個(gè)活動(dòng)方案，選擇合作伙伴進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。由哪些同學(xué)表演。你收集了哪些表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的詩(shī)句或歌曲?　　二、暢所欲言，抒發(fā)情感　　同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　俗話說(shuō)得好：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！　〗虒W(xué)方法教法：激發(fā)興趣，引發(fā)情感體驗(yàn)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活活動(dòng)安排?！　? )的小溪 ( )的柳枝 ( )的波紋　　( )的野花 ( )的野菌 ( )的印象　　二、作者筆下的家鄉(xiāng)寫得多美呀!請(qǐng)你摘錄三個(gè)優(yōu)美的句子。　　三、展示互動(dòng)，品讀課文　　　　二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，合作探究　　預(yù)習(xí)反饋　　(1)、指名朗讀課文，提醒學(xué)生注意“婀娜、唱和、干涸”的讀音?！　〗叹呃蠋煖?zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.　　學(xué)具學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句　　課前預(yù)習(xí)一、把課文讀三遍，圈出課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音。　　想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表　　達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。　　三、說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解?！　∽鳂I(yè)：　　一、抄寫文中描寫桂花香的句子?！　、佟⒗斫狻斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”?！薄　∫粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么母親會(huì)這樣說(shuō)?　　三、展示互動(dòng)，品讀課文　　小組分工匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥　　自讀自悟(出示思考題)　　(1)、默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞句。　　三、摘抄課文中自己喜歡的句子?！　〗虒W(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。　　板書設(shè)計(jì)梅花魂　　讀詩(shī)落淚　　愛(ài)惜墨梅圖　　不能回國(guó)而哭泣 熱愛(ài)、眷戀祖國(guó)　　送墨梅圖　　送梅花手絹　　教學(xué)反思　　課題: 《7*桂花雨》(第1課時(shí))　　教學(xué)內(nèi)容桂花雨　　教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。在文中，梅花的精神指“________”的精神，這也是中華民族的____精神。　　魂( ) 縷( ) 衰( ) 絹( )　　魄( ) 摟( ) 哀( ) 涓( )　　二、補(bǔ)充詞語(yǔ)。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”　　B、讀一讀這段話，你讀懂了什么?　　外祖父表面是在贊美梅花，實(shí)際上是在贊美什么?外祖父把他珍愛(ài)的墨梅圖送給我，目的是什么?(讓我做一個(gè)具有梅花精神的人)墨梅圖包含著外祖父怎樣的感情?外祖父送給我墨梅圖和梅花手絹?zhàn)屛規(guī)Щ刈鎳?guó)，實(shí)際是想讓我把什么帶回祖國(guó)?(眷戀祖國(guó)的心)　　C、有感情地齊讀這一段　　D、其實(shí)，這也是老人自己的心靈表白?！　?3)關(guān)注贈(zèng)送墨梅圖和梅花手絹　　A、(出示老人深情地說(shuō)的那段話)　　“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花?！　∵^(guò)渡：俗話說(shuō)“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”。)　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流　　三、展示互動(dòng)，深化理解　　分小組進(jìn)行交流，其它小組可補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了。　　難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。　　抄寫自己感受最深的句子　　課題: 《梅花魂》(第二課時(shí))　　教學(xué)內(nèi)容深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感　　學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。　　外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)而哭起來(lái)?！　∽灾黝A(yù)習(xí)　　認(rèn)真朗讀課文，思考：　　課文圍繞梅花回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會(huì)到什么?(認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段)　　課文的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?(讀一讀開頭和結(jié)尾再比較)　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　《⒃O(shè)疑預(yù)習(xí)，合作探究　　預(yù)習(xí)反饋　　(1)、指名認(rèn)讀生字，相互提醒字音、字形，給生字組詞。指名背誦關(guān)于梅花的詩(shī)句?！　〗叹哒n件　　學(xué)具搜集有關(guān)梅花的資料　　課前預(yù)習(xí)一、把課文讀三遍，做到正確、流利地朗讀課文?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)前后照應(yīng)的寫法?！　∵x擇一首給你印象最深的古詩(shī)詞，談?wù)劯惺?。　　讓學(xué)生讀一讀并大致說(shuō)一說(shuō)：《長(zhǎng)相思》與《泊船瓜洲》和《秋思》相比有什么相同和不同的地方?！　≌f(shuō)說(shuō)大家在課外搜集的有關(guān)《長(zhǎng)相思》的資料?！　W(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思?！　∪绻悄?，你想給家人說(shuō)什么呢?試一試吧!　　四、拓展延伸，深化理解　　把這首詩(shī)背給自己父母聽，把你的理解、感悟與父母交流?！　、作者僅僅是說(shuō)秋天到了嗎?你從哪里感覺(jué)到詩(shī)人要說(shuō)的話太多了?　　b、這滿腹的話都能寫到信里嗎?　　c、為什么送信人要走時(shí)，又打開信了呢?　　(2)、同桌之間互相交流獨(dú)自理解上的收獲或疑惑?！　W(xué)生試著讀一讀?！　≡谛〗M內(nèi)交流搜集到才作者的資料。在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來(lái)學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩(shī)——《秋思》?！　W(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。　　選做題3：著名詩(shī)人賈島寫《題李凝幽居》時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹，僧(推、敲)月下門?！　∵@節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象?！　W(xué)生上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)　　簡(jiǎn)介鐘山 　　　　 .　　你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?　　引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。　　1小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。注意“一水間、數(shù)重山、照我還”讀音.　　(2)、簡(jiǎn)介作者。　　搜集作者的資料?！　W(xué)法：小組討論交流　　教具地圖、課件　　學(xué)具字典　　課前預(yù)習(xí)　　朗讀課文，圈出生字?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。　　難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)和借鑒作者通過(guò)景物或事情來(lái)表達(dá)情感的寫作方法。搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲?！　∪私贪嬲Z(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組單元集體備課　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：　　《古詩(shī)詞三首》　《梅花魂》7*、《桂花雨》　　8*、《小橋流水人家》　　　口語(yǔ)交際　習(xí)作　回顧　拓展　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)本組課文的生字新詞。最后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生歸納一些讀書方法，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。　　第一單元小結(jié)　　成　　功　　之　　處本組課文內(nèi)容豐富，形式多樣，都緊密圍繞著閱讀編排。　　交流其他有關(guān)讀書的名言，學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累，學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背?！　∪⑷辗e月累　　激情導(dǎo)入　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書的人。　　組織記憶競(jìng)賽、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)的詞語(yǔ)。拓展一　　教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法?！　∥?、謄寫作文，制作小報(bào)　　再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上?！　W(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。下面請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!　　二、閱讀提示，明確要求　　出示習(xí)作要求?！　】偨Y(jié)?！　∧銓?duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)?！　?推薦代表參加全班交流。　　教學(xué)重、　　難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作　　難點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作　　教學(xué)方法教法：引導(dǎo)法、談話法　　學(xué)法：小組合作交流　　修改教學(xué)過(guò)程：　　一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)　　在這次“閱讀大比拼”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下?！　∥?、作業(yè)　　一、拼一拼，寫一寫　　增(　　)　付(　　) 拂(　　)　　憎(　　) 附(　　) 佛(　　)　　贈(zèng)(　　) 符(　　) 沸(　　)　　二、補(bǔ)充詞語(yǔ)　　(　)光(　)彩　　(　)想(　)翩　　如(　)如(　)　　不(　)而(　)　　牽(　)掛(　)　　(　)然(　)傷　　千(　)一(　)　　大(　)身(　)　　(　)心(　)血　　三、多音字注音并組詞　　禁：(　　)　　(　　) 奔：(　　)　　(　　)　　撒：(　　)　　(　　) 落：(　　)　　(　　)　　四、在括號(hào)中填入合適的量詞　　一(　)鯨　　一(　)魚　　一(　)樹　　一(　)牛　　一(　)馬　　一(　)羊　　五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞　　爺爺年紀(jì)(　　)很大了，(　　)仍忙著做家務(wù)，停不下來(lái)?！　∽髡邚淖魑闹形虻搅耸裁吹览?　　讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫??！　?，在讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)這兩段美在哪兒?　?。鹤髡吣軐懗鲞@么優(yōu)美的段落，靠的是什么?　　是她小時(shí)候愛(ài)讀書，愛(ài)收集和積累。　　(2)說(shuō)說(shuō)理解的詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生討論解決?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。　　　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。　　有感情朗讀課文。因此，我在教學(xué)本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學(xué)生將作者對(duì)書的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“朋友”“家”，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書方法，更是讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結(jié)合，才有收益?！　恼n文中，我們可以感受到作者對(duì)書的____?！　「袊@( ) 忽略( ) 毫不猶豫( )　　三、根據(jù)自己的讀書感受填空。ng biān xiě hǎo b249。　　b224?！　∽杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍?！　W(xué)生在小組內(nèi)交流?！　《?、設(shè)疑預(yù)習(xí)，合作探究　　預(yù)習(xí)反饋　　(1)、指名認(rèn)讀生字，師生正音，給生字組詞?！　×私庾髡哌x擇一本書陪伴自己旅行的理由。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年 。n)》里綠(l252。n sh l237。n　　 piān kē 　　w233?！　囊焕弦恍≌勑χ形覀兎置鞲惺艿搅嗣缑绲穆收妗⒖蓯?ài)，季老的平易近人，循循善誘?！　￠喿x，是 ， 。他們?cè)谡務(wù)撌裁?　　(3)、這篇課文與以往的文章有什么不同?　　自主預(yù)習(xí)　　(1)、認(rèn)真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題 ?　　(2)、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見(jiàn)解?　　你贊同季羨林先生的讀書方法嗎?你還有什么好的讀書方法嗎?　　(3