【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （二）嬰兒依戀的類型安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀等類型。不安全依戀包括：①回避型依戀；②反抗型依戀（又叫矛盾型依戀，焦慮型依戀）（三）早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響安全依戀型的孩子在成人后具有高自尊，往往享有信任而持久的人際關(guān)系、善于尋求社會(huì)支持，并具有良好的與他人分享感受的能力。母親教養(yǎng)行為的衡量指標(biāo)包括：①反應(yīng)性；②情緒性；③社會(huì)性刺激（沒(méi)有“親密度”）。四、嬰兒自我的發(fā)展（主體我的自我意識(shí)；客體我的自我意識(shí)）自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)人作為主體的我，對(duì)自己以及對(duì)自己與他人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。威廉詹姆斯把自我劃分為主體我和客體我。哈特把嬰兒自我意識(shí)發(fā)展劃分為兩個(gè)階段：①主體我；②客體我。客體我自我意識(shí)的出現(xiàn)是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為能用適當(dāng)人稱代詞（如我、你）稱呼自己和他人。第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展………………………………………………………………………………………（203）幼兒期的年齡范圍是3歲～6歲。第一單元 幼兒的游戲……………………………………………………………………………………………（204）一、游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲。二、對(duì)游戲的理解和解釋（一）古典游戲理論：精力過(guò)剩論、重演論（二）現(xiàn)代游戲理論：精神分析學(xué)派理論：①游戲能獲得現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；②控制現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)傷性體驗(yàn)認(rèn)知學(xué)派理論：①游戲與兒童的認(rèn)知發(fā)展水平相應(yīng)；②游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力；③游戲促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展；④游戲創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)三、游戲的發(fā)展（一）機(jī)能游戲（嬰兒的親子游戲和模仿性游戲）（二）象征性游戲（假裝游戲）幼兒游戲主要是一種象征性游戲（三）規(guī)則性游戲童年兒童游戲?qū)儆谝?guī)則游戲 四、幼兒象征性游戲的特點(diǎn)①以主題游戲?yàn)橹?，②運(yùn)用與現(xiàn)實(shí)物相仿的代替物，③通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境，④游戲中富有創(chuàng)造性，⑤游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程五、游戲的社會(huì)性發(fā)展體現(xiàn)出兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)的游戲主要是非社會(huì)性游戲（獨(dú)自游戲和旁觀游戲）；平行游戲；社會(huì)性游戲（協(xié)同游戲、合作游戲）六、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的促進(jìn)作用游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有：①精神寄托；②促進(jìn)認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道；③幼兒之間社會(huì)交往；④實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體第二單元 幼兒的認(rèn)知發(fā)展……………………………………………………………………………………（205）一、幼兒記憶的發(fā)展（一）幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)幼兒記憶的特點(diǎn)有：①無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位；②形象記憶占主要地位。幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)是：①無(wú)意識(shí)記憶為主，有意識(shí)記憶迅速發(fā)展；②形象記憶為主，詞的記憶逐漸發(fā)展；③機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用。（二）幼兒的記憶策略記憶策略是指人們?yōu)榱擞行У赜洃浂鴮?duì)輸人信息采取有助于記憶的手段和方法。兒童記憶策略的發(fā)展經(jīng)歷了沒(méi)有策略、經(jīng)過(guò)指導(dǎo)能運(yùn)用記憶策略、主動(dòng)而自覺(jué)地采用策略三個(gè)階段。幼兒能運(yùn)用的記憶策略有：①視覺(jué)復(fù)述；②特征定位；③復(fù)述策略。二、幼兒思維的發(fā)展幼兒的思維兩大特點(diǎn)：思維的主要特征是具體形象性思維；邏輯思維開(kāi)始萌芽（一）具體形象性思維是幼兒思維的主要特征具體形象性的特點(diǎn)（可塑性、動(dòng)態(tài)性）；幼兒認(rèn)知發(fā)展的趨向性（由近及遠(yuǎn)、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深）自我中心現(xiàn)象有一定的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性（二）邏輯思維初步發(fā)展（幼兒提問(wèn)類型的變化；幼兒概括能力的發(fā)展；幼兒推理能力的初步發(fā)展）幼兒提問(wèn)類型的變化模式是從“是什么” 轉(zhuǎn)向“為什么”。幼兒的分類能力分為如下四級(jí)水平：不能分類；依據(jù)事物感知特征分類；依據(jù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；概念分類幼兒推理能力的初步發(fā)展：轉(zhuǎn)導(dǎo)推理；對(duì)熟悉事物的簡(jiǎn)單推理三、幼兒想象的發(fā)展（一）無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展（三）通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展（幼兒創(chuàng)造想象的新穎性、神奇性、超越性、未來(lái)指向）第三單元 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展…………………………………………………………………………………（236）一、言語(yǔ)發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義語(yǔ)言發(fā)展對(duì)兒童發(fā)展的重要意義：①人際交流的工具；②適應(yīng)環(huán)境的重要工具；③超越環(huán)境，進(jìn)入新的境界；④心理發(fā)展的助推器幼兒期是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。二、幼兒詞匯的發(fā)展（詞匯量的增加；詞類范圍的擴(kuò)大；詞義的深化）期掌握詞匯的特點(diǎn)：詞義籠統(tǒng)含糊；詞義所指非常具體；幼兒末期掌握詞匯的概括性逐漸增加消極詞匯與積極詞匯的消長(zhǎng)兒童真正理解和正確使用詞匯的指標(biāo)（理解詞的指標(biāo)；使用詞的指標(biāo)）4歲幼兒所掌握的平均詞匯量是1600左右。幼兒詞匯中各類詞的比例從高到低依次排列為名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。三、句子的發(fā)展理解句子的策略（語(yǔ)義策略、詞序策略、非語(yǔ)言策略）掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（①不完整句發(fā)展到完整句；②簡(jiǎn)單句到復(fù)合句；③從陳述句發(fā)展到多種形式的句子。④修飾語(yǔ)發(fā)展到有修飾語(yǔ)）四、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展幼兒期口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展表現(xiàn)為：①?gòu)膶?duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展；②從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展。五、語(yǔ)用技能的發(fā)展溝通的手勢(shì)；聽(tīng)的語(yǔ)用技能；說(shuō)的語(yǔ)用技能（①對(duì)影響有效溝通的情境因素十分敏感；②同伴的反饋易于作出積極的反應(yīng)；③能夠有效地參與談話）第四單元 幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展……………………………………………………………………………（240）一、個(gè)性的初步發(fā)展（①顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)；②表現(xiàn)出一定的興趣愛(ài)好差異；③一定的能力差異；④最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)）二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展（一）幼兒的自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速發(fā)展（二）預(yù)測(cè)以后的情緒發(fā)展和適應(yīng)性（高自尊對(duì)以后對(duì)生活滿意度和幸福感相關(guān)）（三）影響兒童自尊的因素（父母的教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系）高自尊兒童父母教養(yǎng)的特點(diǎn)：①溫暖、關(guān)愛(ài)，積極接納孩子的特點(diǎn)和需要；②嚴(yán)格要求、要求明確；③民主；④以身作則三、幼兒期兒童認(rèn)同的發(fā)展意義：①認(rèn)同帶給兒童以歸屬感和成就感；②認(rèn)同使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展的動(dòng)力；③認(rèn)同對(duì)兒童的性別意識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展具有重要影響幼兒期兒童認(rèn)同的對(duì)象：①具有較高的地位、具有權(quán)威性、有較強(qiáng)的能力、聰明、健壯、或漂亮的人（父母、教師、叔叔、阿姨等）；②富有心理資源和社會(huì)資源的對(duì)象四、兒童發(fā)展的第一逆反期第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是3歲～4歲；反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者（一）第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)第一逆反期有特殊的心理需求和行為表現(xiàn)心理需求：實(shí)現(xiàn)自我意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感行為表現(xiàn)：要參與成人的生活活動(dòng)；常常逆著父母的意愿第一逆反期是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)（二）第一逆反期是兒童心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展………………………………………………………………………………………（243）童年期的年齡范圍是7歲～12歲。童年期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)。第一單元 童年期的學(xué)習(xí)…………………………………………………………………………………………（243）小學(xué)兒童學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)逐漸向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是小學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)兒童心理積極發(fā)展第二單元 童年期的認(rèn)知發(fā)展……………………………………………………………………………………（244）一、記憶的發(fā)展小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略有：①?gòu)?fù)述；②組織；③系統(tǒng)化；④巧妙加工有意識(shí)的重復(fù)、朗誦所要記住的信息叫復(fù)述。把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目，按其內(nèi)在聯(lián)系加以歸類進(jìn)行識(shí)記，這種記憶策略叫組織系統(tǒng)化策略是對(duì)記憶材料進(jìn)行信息加工巧妙加工需要運(yùn)用聯(lián)想、諧音、拆分、重組等加工方式二、童年期思維的發(fā)展童年期思維的基本特征是邏輯思維迅速發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中完成從具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡。（一）童年期兒童思維的基本特征①童年期思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維；②從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡；③思維類型變化的轉(zhuǎn)折年齡在910歲童年期思維的質(zhì)變表現(xiàn)為從幼兒期的具體形象思維為主變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主。從形象邏輯思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)四年級(jí)。童年期思維的基本特點(diǎn)有）：①經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程；②不能擺脫形象性的邏輯思維。（二）思維形式的發(fā)展1．概括能力的發(fā)展小學(xué)階段的兒童的概括能力發(fā)展的三個(gè)階段依次為直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平。直觀形象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩允鞘挛锏耐獗淼闹庇^形象特征。形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩约扔型獠康闹庇^形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征。初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的事物特征或?qū)傩允且允挛锏谋举|(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的。3．推理能力的發(fā)展（演繹推理能力的發(fā)展；歸納推理能力的發(fā)展；類比推理能力的發(fā)展）小學(xué)兒童類比推理能力的發(fā)展特點(diǎn)：①存在年齡階段的差異，從中年級(jí)到高年級(jí)的發(fā)展速度較快；②小學(xué)兒童的類比推理能力的發(fā)展水平低于演繹推理和歸納推理。（三）新的思維結(jié)構(gòu)的形成 掌握守恒形成守恒概念的推理方式：恒等性、可逆推理和兩維互補(bǔ)推理數(shù)量守恒和長(zhǎng)度守恒在68歲；液體守恒和物質(zhì)守恒在79歲；面積守恒和重量守恒9歲—10歲；容積守恒在1112歲才能掌握。（四）自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化童年期處于脫自我中心階段；47歲兒童具有自我中心現(xiàn)象，但并不是認(rèn)知的主要成分；9歲以后兒童的正確認(rèn)知結(jié)果占主導(dǎo)地位，基本上擺脫了自我中心的影響；8歲兒童處于脫自我中心的轉(zhuǎn)折時(shí)段。8歲左右兒童特殊的自我中心式表現(xiàn)是脫自我中心化的過(guò)程，是認(rèn)知發(fā)展機(jī)制的轉(zhuǎn)換。第三單元 童年期個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展…………………………………………………………………………（249）一、自我意識(shí)的發(fā)展（一）自我評(píng)價(jià)能力的特點(diǎn)童年期