兒童發(fā)展心理學word版(編輯修改稿)
2025-02-03 13:50 本頁面
【文章內容簡介】 始 在學校里為什么經常會有孩子被孤立？為什么常常不能融入到班集體中？ 背景 ： 記得表妹上幼兒園總是哭，甚至以走到學校的那條弄堂就開始哭。 從 小到大生活在 班集體中，但總有一些同學會被其他同學排斥，或者孤立。還有一些同學都班級活動總是沒有積極性，感覺置身事外一樣。作為老師肯定年年都會碰到這樣的 問題 ，我想這是一個值得思考的話題。 理由 ：現在大多數都是三口之家，使得許多孩子上學以后要和群體生活很不適應。 父母與同伴對兒童來說是兩種性質的人家關系。父母與兒童基本上是指導與被指導，教育與被教育的縱向關系，而兒童與同伴則是平等的，互相教育的橫向關系。兒童與同伴交往的能力和水平是衡量個性和社會性成熟的重要標志。兒童都會有依戀感。依戀的類型劃分為三種分別為回避的， 安全的，反抗的。第一，三種又稱為不安全依戀。形成的原因主要是對于嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感地及時作出反應，所謂的敏感性和同步性，還有與嬰兒相互作出時，尤其在指導兒童時，充滿熱情，鼓勵和溫和。 兒童的同伴有很多的作用：同伴是強化物，同伴是范型，同伴是幫助去自我中心，同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感，同伴是社會化動因。塞爾曼講兒童的友誼發(fā)展分為 5 個階段。第一階段（ 3— 7 歲）這時兒童還未形成友誼的概念。第二階段（ 4— 9 歲）單向幫助。要求朋友聽從自己的愿望和要求。第三階段（ 6— 12 歲）雙向階段。第四階段（ 9— 15 歲）親密共享階 段。第五階段（ 12 歲開始）是友誼發(fā)展的最高階段。受歡迎的兒童的特征是往往學習成績優(yōu)良，外表漂亮，體型有吸引力，行為舉止平靜，出色，合作，助人，熱情，外向的。心理學家認為，早期與父母建立了安全依戀的兒童一般都較自信，也信任別人，能發(fā)展良好的社會交往能力，有較多友好相處的朋友。 看法 ： 在早期要與孩子保持安全依戀的范圍。多鼓勵孩子交朋友，在平時要給孩子灌輸與朋友之間相處的一些方法，多和孩子溝通，領導孩子多參加班級活動，融入集體中。 問題 五 ： 為什么有的孩子會有語言溝通障礙，講話會結巴，講話不能連成句子？ 背景 ： 在家的小區(qū)里面發(fā)現有個小孩子講話結結巴巴，正因為這樣所以他更不喜歡與人交流了，聽他的奶奶說醫(yī)生說這是語言溝通障礙。 理由 ： 人的智力核心 是 思維，與語言密切相關。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展兒童語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。兒童發(fā)展心理學家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。 語言是一種非常復雜的結構系統(tǒng)，按構成成分包括語音，語法
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