兒童發(fā)展心理學ppt課件(編輯修改稿)
2025-06-02 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 典的游戲理論”。由于游戲活動本身的復(fù)雜性，研究者們從不同的角度，以不同的方法對游戲進行研究，提出各自的觀點。 （ energy theory） 代表人物 ：德國的思想家席勒（ J． C． F．Ｓchilleｒ）和英國的社會學家、心理學家斯賓塞（Ｈ．Ｓ penceｒ） 主要觀點 ：游戲是由于機體內(nèi)剩余的精力需要發(fā)泄而產(chǎn)生的。生物保護自己生存的精力除了維持正常生活外，還有剩余。過剩的精力必須尋找方法消耗它，而游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力愈多，游戲就愈多。 （ recapitulation theory) 代表人物 ：美國心理學家霍爾（Ｓ．Ｈａ ll） 其主要觀點 ：游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復(fù)演。不同年齡的兒童復(fù)演祖先不同形式的本能活動，復(fù)演史前的人類祖先到現(xiàn)代人進化的各個發(fā)展階段。 霍爾把人類發(fā)展分五個階段（從原始人至現(xiàn)代人）： 1．動物階段，是指類人猿階段。幼兒表現(xiàn)是本能的反應(yīng)，如吸吮、哭泣、抓爬、站立。 2．未開化階段，是指靠獵取動物為生階段。幼兒表現(xiàn)玩追逐游戲，丟手絹游戲和捉迷藏游戲等。 3．游牧階段，靠游牧為生。幼兒表現(xiàn)出愛玩小貓、小狗、小雞、小鴨的游戲，愛護小動物的游戲等。 4．農(nóng)業(yè)、耕種階段。幼兒表現(xiàn)為玩娃娃、玩具、挖地、挖河等游戲。 5．城市階段，也稱部落階段。幼兒表現(xiàn)出小組游戲，由單個人玩發(fā)展成為一群人一起玩。 娛樂論 (松弛論）（ recreation and relaxtion theory）、機能快樂論（ function pleasure theory） 代表人物 ：德國哲學家、心理學家提扎魯斯（ M． Lａｚａｒus），彪勒（ karl Buhler） 主要觀點 ：他們都認為游戲是與工作、勞動相對的，游戲是來自于有機體放松的需要或是快樂的滿足，游戲更多地并非是精力過剩而是精力不足造成的，游戲更像是種積極方式的休息 和恢復(fù) （二）精神分析學派的游戲理論 （ pensation theory）又譯發(fā)泄論（ catharsis theory) 代表人物 ：弗洛伊德 主要觀點： 認為游戲具有宣泄的效果，可以讓兒童擺脫創(chuàng)傷精力產(chǎn)生的消極情緒。可以讓兒童拋開現(xiàn)實，從被動的，不良經(jīng)驗的角色中轉(zhuǎn)移出來發(fā)泄其情緒。 掌握論 代表人物： 埃里克森 觀點 ：認為游戲可以幫助自我對生物因素和社會因素進行協(xié)調(diào)和整合。因為游戲創(chuàng)造了一種典型的情景，在游戲中過去可復(fù)活，現(xiàn)在可表征與更新，未來可預(yù)測，所以游戲是自我的一種機能，它能使身體發(fā)育和社會性發(fā)展兩種過程同步進行 （三）皮亞杰的游戲理論 理論觀點： 認為游戲是智力或認知活動的一個方面，游戲是同化超過順應(yīng)的表現(xiàn)，即主體完全不考慮現(xiàn)實的客觀特征，而只為了實現(xiàn)某種愿望去活動，去改變現(xiàn)實。 皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展水平?jīng)Q定著游戲的發(fā)展水平。他把游戲的演化過程分為三個大的階段，即練習游戲（ 0~2歲）、象征游戲（ 2~7歲）和規(guī)則游戲（ 7~11歲） 可以看出象征性游戲是幼兒
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