【文章內(nèi)容簡介】 占中下格，先寫右斜“ \\”，再寫左斜“∕”，左斜要長些，伸到下格一半處，兩筆寫成。 學(xué)生練習(xí)書寫大 y和整體認(rèn)讀音節(jié) yi，以及 yi 的四個聲調(diào)。 三、教學(xué)聲母 w 及其四聲(用時： 12分鐘 ) (一 )學(xué)習(xí)聲母 w。 單韻母 u，啟發(fā)學(xué)生思考 u 的爸爸是誰呢？ 音方法與韻母的發(fā)音方法的不同之處，并示范發(fā)音。 漫，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的什么像聲母 w的形狀？ 手指游戲。 wu及 wu 的四個聲調(diào)，教師講解整體認(rèn)讀音節(jié)wu 及 wu 的四個聲調(diào)的讀法。 蘋果的游戲。 書寫大 w 和整體認(rèn)讀音節(jié) wu。 ，并講評學(xué)生書寫情況。 學(xué)生活動卡。 (二 )學(xué)習(xí) yu。 (一 )，明確小u 的爸爸是大 w，大 w 是聲母。 w時要讀得又輕又短。學(xué)生聽教師示范發(fā)音，觀察教師發(fā)音口形，明確發(fā)音要領(lǐng)： w 讀音同韻母 u，讀得輕短。學(xué)生練讀聲母 w。 ，明確房屋的屋頂?shù)男螤钕衤暷?w，嘗試編兒歌：屋頂屋頂 ，小 u 的爸爸是大 w，記憶字形。 w的形狀。 w爸爸和小 u站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié) wu，明確讀 wu 時要稍響且長，不用拼讀，整體識記。 ，一名學(xué)生讀音節(jié)，其他學(xué)生摘蘋果樹上寫有相應(yīng)音節(jié)的蘋果。 w 的書寫方法：w 占中格，由兩個斜下斜上 v組成，不要寫得太寬，兩筆寫成。學(xué)生練習(xí)書寫大 w 和整體認(rèn)讀音節(jié) wu。 寫中出現(xiàn)的問題。 卡，全班學(xué)生齊讀。 (二 )，明確大 y和小合到一起就是整體認(rèn)讀。 (1)小屋相連 。 (2)小 u 的爸爸是大 w。 。 (1)現(xiàn)在的房屋 (wū)真漂亮。 (2)天上有無 (w)數(shù)的星星。 (3)小紅喜歡跳舞 (wǔ)。 (4)我們要保護(hù)動物 (w249。)。 。 小很驕傲，眼睛往上瞧，聲母 y幫助它，摘掉驕傲帽。 w。 設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更體認(rèn)讀音節(jié) yu，教師為學(xué)生講大 y幫助的故事。 體認(rèn)讀音節(jié) yu 標(biāo)音調(diào)。 音節(jié) yu。 為整體認(rèn)讀音節(jié)yu 標(biāo)聲調(diào)，標(biāo)完后，讀給大家聽。 輕松，更快樂。 四、 堂 清練習(xí) 多種形式，復(fù)習(xí)鞏固 (用時： 7 分鐘 ) 片打亂順序讀 y、 w、yi、 wu、 yu。 車讀 yi、 wu、 yu 的四個聲調(diào)。 鞭炮游戲。 亂順序讀 y、 w、 yi、 wu、 yu。 yi、 wu、yu 的四個聲調(diào)。同桌互相抽讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu 帶調(diào)音節(jié)卡片。 戲，學(xué)生抽讀卡片，其他同學(xué)為讀正確的同學(xué)放鞭炮。 。 聲母 韻母 整體認(rèn)讀音節(jié) y i yi w u wu y ǖ yu 設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。 五、 總結(jié)提升，課后延伸(用時： 3分鐘 ) 學(xué)完本課后的感受。 ：利用拼音卡片回家練習(xí)讀聲母 y、 w 及整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu。 ，各抒己見，交流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。 y、 w 及整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu。 板書 設(shè)計 i u y w y255。、 y237。、 yǐ、 y236。 wū、 w、 wǔ、 w249。 yū、 y、 yǔ、 y249。 課后 反思 這課教材 中學(xué) 習(xí)單韻母 i、 u、及四聲的形式，同時也出現(xiàn)了聲母 y、 w 及整體認(rèn)讀音節(jié)“ yi、wu、 yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。 把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了一些活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)得興趣盎然。 識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？ 然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌： o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。 學(xué)習(xí) y、 u 的整體認(rèn)讀音節(jié)，我采用的故事，學(xué)生學(xué)得津津有味，效果很不錯。在整堂課里我都在激勵學(xué)生，人們都說聰明的孩子是表揚出來的，的確是這樣，這堂課學(xué)生學(xué)得很開心快樂，我也很開心。 小 學(xué)語文一年級電子教案 — 漢 語拼音 備 課時間： 2020 年 9 月 10 日 授 課時間： 課 題 《 b p m f》 課 時 2 教材分析 本課 包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母 b、 p、 m、 f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法 ；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、 m、 f 和 a、 o、 i、 u 相拼的拼音練習(xí)。第三部分是 b、 p、 m、 f 的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。 學(xué)情分析 教學(xué)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時要多種方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學(xué)ｂ、ｐ時，可讓學(xué)生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前 ，比較發(fā)音。發(fā)ｂ時，薄紙基本不動；發(fā)ｐ時，薄紙有明顯的顫動 。 設(shè)計理念 《 語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)以 學(xué)生 為主體，以“讀”為本的 教學(xué) 策略，因此，本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計在教學(xué) 方法 的整體構(gòu)想上，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀語境歌，幫助學(xué)生初步感知 b、 p、 m、 f 的音、形，然后采用圖畫與拼讀相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí) b、 p、 m、 f 的相關(guān)拼讀，降低拼讀難度，并結(jié) 合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動。 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 b 、 p、 m、 f，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 b 和單韻母 ɑ 拼成音節(jié)的方法。 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b 、 p、 m、 f 與單韻母組成的音節(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“伯”，正確讀詞。培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力和說完整話的能力 教學(xué)重難點及策略 重 難點： 聲母ｂ和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。 突破： 可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié) 。 課前準(zhǔn)備 收集詞牌名 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 組織引導(dǎo)法 學(xué)習(xí) 方法 自主互助學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 第一課時 課 時目標(biāo)： 1．學(xué)會聲母 b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、 復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知(用時： 5分鐘 ) 。 ，板書課題。 ：張大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圓圓 ooo，水中倒影 eee，牙齒對齊 iii；嘴巴突突 uuu；口吹哨子 。 。 i ɑ e o u 設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既 復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲母 b、 p、 m、 f 與單韻母組成的音節(jié)奠定了基礎(chǔ)。 二、自主探究，學(xué)習(xí)聲母b、 p、 m、f(用時：20 分鐘 ) ，學(xué)生思考：誰在干什么？他們還看到了什么？ b、 p、 m、 f字母卡片。 況，示范每個聲母讀法，講解要領(lǐng)。 習(xí)四個聲母讀音。 片，學(xué)生認(rèn)讀。 ：生活 中你見過的哪些物品與本課新學(xué)的四個聲母比較像。 ： 小廣播 bbb，上山坡 ppp，兩個門洞 mmm，一尊大佛fff。 。 預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。 ～ 4 名學(xué)生試讀。 ，觀察老師口形，體會要領(lǐng)。 人一組，組長拿出 b、 p、m、 f 拼音卡片，小組其他成員依次認(rèn)讀，有讀錯的，請他多讀幾遍。 。 ： b 像數(shù)字 6； p像小推車； m 像兩個山洞； f像拐杖。 。 ，連一連。 p f b m 。 b 像 _________________ p 像 _________________ m 像 __________________ f 像 ___________________ 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí) b、p，突破重點，使學(xué)生從“菠”“坡”兩個常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶字形。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母 b、 p 音形的印象，降低漢語拼音抽象感。 三、掌握聲母，正確書寫(用時： 10分鐘 ) b、 p、 m、 f，引導(dǎo)學(xué)生觀察占格。 b、p、 m、 f 的筆順。 b、 p、 m、 f，強調(diào)書寫規(guī)則。 ： b 和 f 住在二三樓， p 住在一二樓， m 住在二樓。 ，邊書空每個聲母筆順。 (b：豎、右下半圓。 p：豎、右上半圓。 m：豎、左彎豎、左彎豎。 f：右彎豎、橫。 ) 。 ，并填空。 b： _______，共 ( )筆。 p： ________，共 ( )筆。 m： _________，共 ( )筆。 f： _________，共 ( )筆。 設(shè) 計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。 四、 堂 清練習(xí)， 游戲鞏固 。 (用時： 5分鐘 ) 。 ：看誰反應(yīng)快。 ，甲在乙耳邊發(fā)b、 p、 m、 f 中的某一個音，乙指出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。 ，一人任意說聲母，其他四個同學(xué)帶上 b、 p、m、 f 頭飾，聽到喊聲向前邁一步，然后再回到隊伍中，喊聲母的人速度逐漸加快，比一比誰的反應(yīng)快。 b、 p、 m、 f的游戲。 設(shè)計 意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，易激起他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 第二課時 課 時目標(biāo)： 認(rèn)識音節(jié)，在游戲中學(xué)會“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。 借助圖畫識字學(xué)詞。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時： 4分鐘 ) 片。 的方式喚醒沉睡中的聲母哥哥。 2～ 3名學(xué)生與車廂上的b、 p、 m、 f 打招呼。 b、 p、 m、f，邊書空它們 的筆順。 。 b ɑ i u p o e m f 聲母： ______________________ 韻母： ______________________ 設(shè)計意圖：開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得 m、 f 與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。 二、圖畫引領(lǐng)，學(xué)習(xí)拼讀(用時： 20分鐘 ) b 和ɑ拼讀。 (1)課件出示數(shù)字“ 8”圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考豬八戒手里拿著什么？ (2)告訴學(xué)生數(shù)字“ 8”的讀音就是我 們今天要學(xué)習(xí)的第一個音節(jié)，它由聲母 b 和帶聲調(diào)的韻母252。組成，合起來就讀 b252。 (3)教師出示音節(jié) b252。的卡片，指名認(rèn)讀。 (4)課件出示第二幅圖，學(xué)生思考：小白兔正在干什么？ (5)出示音節(jié) b225。的卡片，指名認(rèn)讀。 (6)課件出示第三幅圖，思考：圖上畫了什么？ (7)出示 b?？ㄆ?。 (8)課件出示第四幅圖，學(xué)生想：誰知道這是什么地方？ (9)出示音節(jié) b224。的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 拼讀要領(lǐng)。 訣。 ： bǎ、 bō、b